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内容大纲
《理念·定位·目标：中小学办学思想凝练》明确地将“办学理念、发展定位和育人目标”界定为办学思想的核心组成部分，规范和论证了办学思想的核心要素、并提出将学校共同体视为办学思想形成和践行的主体，从而促进国内外研究者在相同的语境中进行交流和对话，以推动优质学校的建设。此外，本书从理据、路径、注意事项等对办学思想的三个核心构成进行系统的探讨，并在借鉴相关资料的基础上，设计了凝练、践行和更新办学理念的量表，为中小学办学思想的凝练与进行提供了宝贵的建议。 -
作者介绍
杨小玲，教育学博士，闽南师范大学副教授，硕士生导师。主要从事教育哲学、教师教育、教育管理、教育督导等的研究。曾主持和参与过国家级、省级课题多项。在《南京社会科学》《外国中小学教育》《当代教育科学》等刊物发表十余篇学术论文。 -
目录
绪论
第一章 办学思想：学校成功办学的密码
第一节 办学思想：学校个性化办学的关键
第二节 办学思想：学校特色发展的指针
第二章 办学思想的学理阐释：内涵、核心要素、特征
第一节 办学思想内涵的梳理与聚焦
第二节 办学思想核心要素：办学理念、发展定位、育人目标
第三节 办学思想核心要素的国际视野
第四节 办学思想的理想特性
第三章 办学理念：中小学办学的灵魂
第一节 办学理念的内涵解析
第二节 办学理念提炼的理据
第三节 中小学办学理念提炼的现状与问题
第四节 中小学办学理念的有效提炼
第四章 发展定位：中小学办学的愿景
第一节 发展定位的内涵解析
第二节 学校发展定位的理据
第三节 中小学发展定位的现状与问题
第四节 中小学发展定位的策略、环节及其要求
第五章 育人目标：中小学办学的归宿
第一节 育人目标的内涵解析
第二节 中小学育人目标确立的理据
第三节 中小学育人目标的现状及问题
第四节 中小学育人目标的确立及其原则
第六章 学校共同体：办学思想形成与践行的主体与保障
第一节 学校共同体：办学思想形成与践行的主体
第二节 学校共同体建设：办学思想有效践行的保障
参考文献
后记
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