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内容大纲
本书以百年来中国乡村教师队伍基本状况与加强乡村教师队伍建设为研究对象。
本书在充分掌握与全面分析资料的基础上，结合特定的社会背景，划定了百年来中国乡村教师队伍建设的几个重大转型时期并以乡村教师队伍的基本状况、存在的问题等为立足点，既探究各历史阶段围绕乡村教师建设推出的具体举措，也分析各历史阶段乡村教师队伍建设的成就与困境。
本书在分析过程中注重结合当时的社会背景、城乡结构与乡村教育发展水平，由此深入思考百年来中国乡村教师队伍建设对新时代乡村教师队伍建设的启示。 -
作者介绍
陈玉玲，女，1983年出生于四川广安，2013年毕业于浙江大学，获教育史博士学位。现为丽水学院教师，副教授，于2017年入选丽水市第三届“绿谷新秀”。近年来主持省部级课题2项，市高层次人才培育项目1项，参与国家级课题2项；在国家级出版社出版专著l部。曾在《高等教育研究》、《现代大学教育》、《河北师范大学学报（教育科学版）》、《外国中小学教育》、《教育评论》等期刊上发表论文数篇。 -
目录
第一章 导论
第一节 选题缘起及意义
第二节 概念界定
一、百年历程
二、乡村及乡村学校
三、乡村教师、乡村教师队伍及乡村教师队伍建设
第三节 文献综述与评析
一、关于乡村教育、义务教育及近现代教师的主题研究
二、关于乡村教师的专题研究
三、小结
第四节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 中国乡村教师队伍的初步建设时期(1912—1948年)
第一节 民国时期乡村社会形势变迁与乡村教育的发展
一、乡村社会形势变迁
二、乡村教育发展演变
第二节 乡村教师队伍基本情况
一、乡村教师队伍发展状况
二、20世纪20—30年代乡村教师队伍发展存在的主要问题
第三节 加强乡村教师队伍建设的举措
一、力图促使乡村教师养成办法多样化
二、努力促使乡村教师队伍管理制度化和规范化
三、尝试保障乡村教师待遇
第四节 加强乡村教师队伍建设的成就与困境
一、建设的主要成就
二、存在的主要困境
第五节 小结 规范与控制：乡村教师队伍建设的主旋律
一、推动乡村教师队伍建设的规范化
二、实施权力渗透和政治控制
第三章 中国乡村教师队伍建设的过渡与探索时期(1949—1977年)
第一节 新中国成立之初乡村社会形势变迁与乡村教育的发展
一、乡村社会形势变迁
二、乡村教育发展演变
第二节 乡村教师队伍基本情况
一、乡村教师队伍发展状况
二、新中国成立初期乡村教师队伍发展存在的主要问题
第三节 加强乡村教师队伍建设的举措
一、坚持乡村教师养成办法多样化
二、加强对乡村教师队伍的管理
三、关注与提高乡村教师的待遇
第四节 加强乡村教师队伍建设的成就与困境
一、建设的主要成就
二、存在的主要困境
第五节 小结 继承与探索：乡村教师队伍建设的主基调
一、继续推行依靠群众力量办学的方针
二、继承了较有特色的乡村教师激励策略
第四章 中国乡村教师队伍建设的改革与推进时期(1978—2005年)
第一节 改革开放后乡村社会形势变迁与乡村教育的发展
一、乡村社会形势变迁
二、乡村教育发展演变
第二节 乡村教师队伍基本情况
一、乡村教师队伍的发展与构成
二、乡村教师的待遇状况
第三节 加强乡村教师队伍建设的举措
一、推动乡村师资的多样化补充与质量提升
二、进一步加强对乡村教师队伍的管理
三、进一步改善乡村教师待遇
第四节 加强乡村教师队伍建设的成就与困境
一、建设的主要成就
二、存在的主要困境
第五节 小结
第五章 中国乡村教师队伍建设的持续推进时期(2006—2014年)
第一节 21世纪初期乡村社会形势变迁与乡村教育的发展
一、乡村社会形势变迁
二、乡村教育发展演变
第二节 乡村教师队伍基本情况
一、乡村教师队伍的发展与构成
二、乡村教师的待遇状况
第三节 加强乡村教师队伍建设的举措
一、注重乡村教师的培养与质量提升
二、拓展乡村教师补充的思路
三、完善乡村教师队伍管理
四、全面提高乡村教师各项待遇
第四节 加强乡村教师队伍建设的成就与困境
一、建设的主要成就
二、存在的主要困境
第五节 小结
第六章 中国乡村教师队伍建设的深化与创新时期(2015年至今)
第一节 新时代乡村社会形势变迁与乡村教育的发展
一、乡村社会形势变迁
二、乡村教育发展演变
第二节 乡村教师队伍基本情况
一、乡村教师队伍的发展与构成
二、乡村教师的待遇状况
第三节 加强乡村教师队伍建设的举措
一、更加注重乡村师资的培养与质量提升
二、拓宽乡村教师补充路径
三、深化乡村教师队伍管理改革
四、完善乡村教师待遇保障
第四节 加强乡村教师队伍建设的成就与困境——基于对2016—2021年国家教育督导检查组督导报告的分析
一、建设的主要成就
二、存在的主要困境
第五节 个案：2015—2021年浙江省加强乡村教师队伍的建设
一、浙江省乡村教师队伍基本情况
二、浙江省加强乡村教师队伍建设的具体举措
三、浙江省乡村教师队伍建设的成就与不足——基于对山区26县义务教育阶段教师队伍建设的调查报告的分析
第六节 小结
第七章 综论：百年来中国乡村教师队伍建设的演进逻辑、困境及未来走向
第一节 百年来乡村教师队伍建设的演进逻辑
一、乡村教师队伍建设的政策逐渐成系统
二、乡村教师队伍建设的目标逐渐转变为数量与质量兼顾
三、乡村教师队伍建设的内容走向多元综合
四、乡村教师队伍建设的方法逐渐转向多渠道兼顾
五、乡村教师队伍建设的成效逐渐显著
第二节 百年来乡村教师队伍建设的困境
一、乡村教师队伍建设的政策不完善及执行失序
二、乡村教师队伍建设的目标无法较好适应环境变化
三、乡村教师队伍建设的内容开放性不够
四、乡村教师队伍建设的方法过度依赖行政外力调控
第三节 乡村教师队伍建设的未来走向
一、进一步提高政策精细化程度并确保政策执行秩序
二、坚持乡村教师队伍建设目标的动态性
三、坚持乡村教师队伍建设内容的开放性
四、充分激发各地乡村教师队伍建设的内生动力
参考文献举要
一、史料
二、著作类
三、论文类
四、外文类
附录
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