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内容大纲
本书内容共分为九章：第一章对未来学习研究的背景进行了介绍，包括未来学习研究的时代背景、构建“学研”体系的时代需求、未来学习研究的范式创新，并对当前世界范围内风起云涌的未来学习研究与实践进展进行了梳理。第二章对未来学习的基本特征进行了阐述，分析了教育领域中学习者、学习、课堂和学校四个核心要素的本质与未来。第三章至第九章分别是对未来学习研究所涉及的七大领域——未来学习多样态、未来课堂新结构、未来课程新形态、未来环境新生态、未来评价新模式、未来教师新素养、未来学校新图景的探讨，在回溯进化历程的基础上，对发展趋势进行了展望，并结合国内外的典型案例，对已有的实践样态进行了介绍。 -
作者介绍
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目录
第一章 未来学习研究的缘起
第一节 未来学习研究的时代背景
一、人工智能来袭，如何经受颠覆性技术考验
二、大变局时代，如何应对全球性挑战
三、α 世代崛起，如何培养未来所需人才
四、传统式微，如何重塑教育底层逻辑
五、为搏先机，未来学习研究刻不容缓
第二节 构建聚焦学习的研究体系
一、“教研”的历史贡献与时代挑战
二、“学研”的现实需求与体系构建
三、“教研·学研”相互促进的未来趋势
第三节 创新未来学习的研究范式
一、超越“未来学”研究：兼顾问题导向与未来指向的研究选题
二、超越“教的研究”：基于学习科学的未来学习研究
三、超越“传统学习研究”：基于计算教育学的研究范式
第四节 未来学习研究的全球图景
一、全球视角
二、国际行动
三、中国探索
第二章 未来学习的基本特征
第一节 学习的本来与未来
一、认识学习的本质
二、未来学习的特征
第二节 课堂的本来与未来
一、理解课堂的本质
二、未来课堂的特征
第三节 学校的本来与未来
一、追溯学校的本义
二、未来学校的特征
第四节 面向未来的学习者
一、为什么：习惯面对不确定
二、怎么做：面向未来的基础素养
三、未来怎么样：走向命运共同体
第三章 未来学习多
第一节 学习的进化
一、本能化学习
二、书本化学习
三、信息化学习
四、智能化学习
第二节 未来学习的发展趋势
一、与天性合作的自然学习
二、多 的混合学习
第三节 未来学习的实践
一：基于问题的学习
二：基于项目的学习
三：实践导向的学习
四：具身学习
五：游戏化学习
六：协作学习
七：泛在学习
八：智能时代学习新
第四章 未来课堂新结构
第一节 课堂的进化
一、教学场所化
二、班级授课制
三、现代教育课堂
四、未来超智课堂
第二节 未来课堂的发展趋势
一、突破教室边界
二、重建课堂互动
三、多种活动并存
四、多 学习共生
五、跨级混龄课堂
六、智慧课堂
第三节 未来课堂的实践
一：同侪课堂
二：混合课堂
三：翻转课堂
四：弹性课堂
五：情境增强课堂
六：没有教室的课堂
第五章 未来课程新形态
第一节 课程的进化
一、萌芽：服务于生产劳动
二、古代课程：维护阶级统治
三、近现代课程：适应社会发展需求
四、未来课程：促进人的全面发展
第二节 未来课程的发展趋势
一、课程价值：人人皆才
二、课程理念：学为中心
三、课程目标：素养导向
四、课程类型：跨科融创
五、课程供给：社会众筹
六、课程实施：数智赋能
第三节 未来课程的实践
一：导航生涯的个性化学程
二：实践创造的“STEM+”课程
三：面向生活的体验性课程
四：技术支持的自适应课程
五：丰富多彩的课程超市
第六章 未来环境新生态
第一节 学习环境的进化
一、起源阶段：教育场所的固定
二、形成阶段：书院讲堂的建造
三、稳定阶段：近代教室的形成
四、发展阶段：教育空间组织化
五、走向未来：学习环境智能化
第二节 未来学习环境的发展趋势
一、环境以人为本：营建舒适开放的学习空间
二、学习面向多元：支持多种活动并存的学习空间
三、加强合作共创：设计积极型学习空间
四、支持无边界学习：促进不同空间相互融合
五、顺应组织变革：从单一走向多元的学习空间
六、技术融入教育：学习空间智能化改造
第三节 未来学习环境的实践
一：人本化设计的学习空间
二：沉浸式体验的学习空间
三：智能互联的学习空间
四：满足个性独享的学习空间
五：跨学科综合学习空间
第七章 未来评价新模式
第一节 学习评价的进化
一、学习评价的起源
二、第一代评价——测量时期
三、第二代评价——描述时期
四、第三代评价——价值判断时期
五、第四代评价——意义建构时期
六、第五代评价——计算时期
第二节 未来学习评价的发展趋势
一、评价目的：从“为了选拔”走向“为了发展”
二、评价内容：从“学业成绩”走向“综合素质”
三、评价模型：从“主观设定”走向“科学建模”
四、评价方法：从“单一化”走向“多样化”
五、评价工具：从“纸笔考”走向“智能化”
六、评价实施：从“阶段性”走向“伴随式”
第三节 未来学习评价的实践
一：基于数字画像的综合素质评价
二：基于智适应学习的个性化评价
三：虚拟仿真环境中的技能测评
四：常态化伴随式的身心健康监测
五：基于人工智能的学习分析诊断
六：基于大模型的专项能力测评
第八章 未来教师新素养
第一节 教师角色的进化
一、经验传递者：师徒带教
二、知识传播者：班级授课
三、学习促进者：情智共同体
第二节 未来教师角色的发展趋势
一、学生心灵的守护者
二、学生学习的支持者
三、人机协同的促进者
四、创新人才的培育者
五、终身学习的践行者
第三节 未来教师新素养
一、心理健康素养
二、跨学科教学素养
三、人工智能素养
四、终身学习素养
第九章 未来学校新图景
第一节 学校的进化
一、学校1.0时代
二、学校2.0时代
三、学校3.0时代
第二节 未来学校发展趋势
一、理念革新：为个性化学习服务
二、学制突破：从“固定”走向“灵活”
三、治理升级：数据驱动的智能治理
四、结构重塑：虚拟与现实融合
五、文化重建：和谐共生，成己成人
第三节 未来学校的实践
一：颠覆传统教学的“新学习”学校
二：再造校园环境的“新空间”学校
三：突破时空限制的云端学校
四：数智技术赋能的智慧学校
五：把世界当作教室的旅居型学校
六：培育专才的贯通制学校
七：重塑学校教育体系的新型学校
参考文献
后记
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