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内容大纲
教师短缺现象与教育质量提升已成全球性挑战，需要政策层面的系统应对。来自多个国家和地区的教育学者组建了“全球教师教育联盟”，聚焦教师政策改革成效研究。本书基于十多个改革案例，探讨政策制定与研究的关系，从提升专业地位、优化工作环境、创新培养模式等维度探索教育质量提升路径，预判教师教育政策的全球发展趋势。 -
作者介绍
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目录
第一章 教师教育政策与研究：导论
引言
教师教育政策
教师教育政策与教师专业化概念
教师教育研究与政策
本书的价值
本章编者
第二章 澳大利亚教师教育（工作者）：政策干预下的职业塑造
引言
背景
职前教师教育培养途径
影响澳大利亚职前教师教育的政策（2008—2020年）
职业准备
设立国家议程
推动国家卓越职前教师教育
发展国家愿景
讨论
总结
本章编者
第三章 关于比利时佛兰德大区现行教师教育政策中对教师专业化概念的批判性审视
引言
2018年颁布的法令的背景
现行政策立法中教师专业化话语的制定
讨论
本章编者
第四章 后疫情时代加拿大的教学和教师教育：背景、危机、批判和复杂性
引言
危机
批判
复杂性
本章编者
第五章 英国英格兰职前教师教育的复杂政策格局
引言
英国英格兰职前教师教育和培训的背景
英国英格兰近期的职前教师教育政策制定概况
英国英格兰教师教育的问题是什么？
在“问题的表述”基础上所隐含的假设或前提是什么？
对“问题的表述”是如何产生的？
在该问题的表述中，有没有“问题”没有提到的地方？这个“问题”可以换个角度思考吗？
“问题的表述”会产生什么影响？
这种“问题”的表述是如何或者在哪里产生、传播和得到辩护的？
结论
本章编者
第六章 芬兰学术型教师教育的实践、研究与问责制转向分析
引言
芬兰的教师教育：主要特点
教师教育的转向：实践、研究和问责制
讨论
本章编者
第七章 在一个前所未有的充满不确定性挑战的时代培养高素质的教师教育毕业生：以中国香港为例
引言
香港幼儿园、小学及中学教师的培养途径
教师政策背景：T 标准”和新入职教师的培训要求
培养高素质的职前教师教育毕业生：以香港教育大学职前教师教育本科课程为例
一个前所未有的充满不确定性挑战的时代
在一个前所未有的充满不确定性挑战的时代，专业能力与教师韧性的重要性
本章编者
第八章 压力之下荷兰教师教育的质量
引言
背景
荷兰的教师教育研究
荷兰当前的政策
分析
本章编者
第九章 新西兰教师教育政策：全球趋势与本土需求
新西兰的优质教学
职前教师教育新政策
《我们的守则，我们的标准》
《教师职前培养项目审批、监测和审查要求》
本土化和国际化对职前教师教育政策的影响
关于文化背景对新西兰职前教师教育政策影响的证据
关于国际政策对新西兰职前教师教育政策影响的证据
政策响应：关于职前教师教育课程如何回应《怀唐伊条约》应对种族主义和的研究
结论
本章编者
第十章 英国北爱尔兰教师教育：政策、实践和实用主义
引言
教师教育课程
教师教育历史回顾
教育研究
疫情发生期间的教师教育：语用学和持续的影响
结论
本章编者
第十一章 博洛尼亚进程背景下葡萄牙教师教育的经验和面临的挑战
引言
葡萄牙教师行业概览：从教师数量饱和转向急需吸引新力量
加入的迫切现状
教师教育与政策语境：对统一性的理解
博洛尼亚进程和职前教师教育方案的改组
经验教训及面临的挑战
结论
本章编者
第十二章 英国苏格兰教师教育质量评估：特定情景下的尝试
引言
职前教师教育质量评价模式项目
职前教师教育质量评价的概念化
职前教师教育质量评价模式框架
英国苏格兰的职前教师教育质量评价
外语准备
职业意向
非“最终”报告：职前教师教育质量评价模式的持续影响
本章编者
第十三章 美国教师教育：政策、途径、问题及相关研究总览
引言
政策举措及其对美国教师教育的影响
美国联邦政府对教师教育提供者进行监管的尝试
美国的教师教育系统
教师专业和职业发展
美国教师教育面临的问题
本章编者
第十四章 英国威尔士职前教师教育的研究方法：目的、案例与反思
引言
研究指导实践
政策背景
英国威尔士的研究指导教师教育
总结
本章编者
第十五章 教师教育政策：未来研究、超多元化背景下的教学与早期职业教学
引言
13个国家或地区的教师教育政策
教师教育研究的未来可能性和机遇、超多元化背景下的教育公平和教师培养及新任教师的职业发展
教师早期职业生涯
课堂准备不是最终解决办法
教师在职业生涯早期的流失与“培养”
结论
本章编者
参考文献
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