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内容大纲
《基于协同探究的课堂教学改革实践》是北京市丰台区草桥小学、北京市丰台区丰台第五小学、北京市第十八中学附属实验小学、北京市丰台区第八中学四所学校“着眼于全体学生，为全体学生的全面发展而努力”的八年实践的总结梳理。四所学校以学习共同体的理论为基础，同时结合了中国的教育目标和各学校的基础和特色，进行学习共同体的本土化研究与实践。
四所学校聚焦课堂教学改革实践，针对学习共同体课堂建设中的重点难点，从学习环境、同学关系、师生关系、学校教学管理等多方面，通过大量具体生动的解读和实例，阐述学习共同体的本质，形成容易借鉴的经验，以期助力每所实验学校、每位教师在学习共同体的路上走得更稳健，脚步更踏实。 -
作者介绍
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目录
第一章 如何创设安全的环境
安全的环境保障每一个孩子的学习权利（北京市丰台区草桥小学 杨进伟）
营造宽松的课堂氛围 给学生足够的安全感（北京市丰台区丰台第五小学 李郝静）
U形座位 等距离的爱（北京市丰台区丰台第五小学 何亚辉）
多维度创设安全的课堂环境（北京市丰台区第八中学 肖瑞娟）
蹲下来 全接纳（北京市丰台区草桥小学 李银凤）
第二章 如何设计挑战性问题
挑战性问题要挑战什么（北京市第十八中学 郭秀平）
挑战性问题设计的策略（北京市第十八中学附属实验小学 王琪）
创设挑战性问题的路径（北京市丰台区第八中学 刘怡琛 张涛）
如何设计挑战性课题（北京市丰台区第八中学 李 阳）
自主设计挑战性问题 为课堂学习“留白”（北京市丰台区丰台第五小学 曹丽宁）
紧扣核心问题，培养学生的思辨能力（北京市丰台区丰台第五小学 李萌）
设计匹配目标的大问题 促学生深度学习（北京市丰台区丰台第五小学 米烁）
研究核心大问题 促进学生“真”学习（北京市丰台区丰台第五小学 张红燕）
例谈初中语文挑战性问题的设计（北京市丰台区第八中学 王琴）
架设支点 撬动思维（北京市第十八中学 张丽丽）
第三章 如何建立伙伴关系
构建民主、平等、互学的伙伴关系（北京市第十八中学左安门分校 张涛）
我这样构建伙伴互学的关系（北京市丰台区草桥小学 李银凤）
建立伙伴关系要重视同伴的认同（北京市丰台区草桥小学 张艳华）
……
第四章 如何建立倾听关系
第五章 如何建立五互学关系
第六章 教师如何应对学生的生成
第七章 如何建设教师学习共同体
第八章 学校教学管理机制如何保障
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