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内容大纲
素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新修订的课程标准以核心素养为纲，建立了核心素养导向的课程目标、课程内容与学业质量的教学评一体化结构。选择此题，落实双新、交流经验、示导路径、同行共进。各学科的课堂教学设计，包括课时设计和大单元教学设计；各学科的特色作业设计，包括常规作业、实践类作业、探究类作业、综合性作业等。采取一案一评的对应式结构布局。 -
作者介绍
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目录
序 合成美好
第一章 小“合”才露尖尖角——浅试核心素养下的大单元教学设计
1. “四维”共进：行走人物画廊 书写平凡传奇——以八年级上册《语文》第二单元为例谈大单元教学的重构设计
——语文组：董玮 王珊珊 王心悦 薛成成
2. 厘清整体概念 提升运算能力——以“整式乘法与因式分解”为例谈大单元设计
——数学组：王敏 陈顺莲 马莹 黄云鹤 李小双 王旭
3. “核”“合”双翼 单元创智——以九年级下册M1单元设计为例谈初中英语大单元教学设计
——英语组：安琪 阿其拉图
4. 慧质强核量以质变 密德提质度志青衿——以“密度与质量”为例谈大单元教学设计与实施
——物理组：许宁 孙长明 李赏星 宋喜多 李昊智
5. “核”“合”共振 水落“实”出——以《自然界的水》为例谈大单元教学的重构设计
——化学组：杨雅茹 刘可嘉 张云雪 付璐
6. 与无产阶级革命导师的跨时空交流——初中历史“社会主义运动”大单元教学设计
——历史组：刘嘉羽 刘紫祎
7. 与国同行 “情”“核”共舞——以“腾飞中国”为例谈大单元教学重构设计
——地理组：郑璇 王彬 代妍 张辉航 李佳鑫
第二章 “单丝”也成线——试创核心素养下的单课教学设计
8. 破思维之窠臼 享创意之无限——整合课内外现代诗之文学阅读与创意表达学案设计
——语文组：暴俊民
9. 层层剥笋 循序渐进——以《藤野先生》第一课时教学设计为例体会情感滤镜下的“伟大”
——语文组：曹正华
10. 情境现乘方 实践出真知——《有理数的乘方》的教学设计
——数学组：陈红莲
11. 任务驱动 素养导向——以“等腰三角形”为例的几何课例实践
——数学组：陈顺莲
12. 路径之谜：情境下的“教与学”——以“最短路径问题”为例的教学设计与实践
——数学组：祝小童
13. 式以类聚 合合共美——《整式的加减》第一课时教学设计
——数学组：王兵
14. 文化碰撞与核心素养的交融——以八年级上册M1U1为例谈听说课教学设计
——英语组：薛琳
15. 耕读写之花 落素养果实——以八年级上册M5U2为例谈初中读写课教学设计
——英语组：刘佳宁
16. “动”随“境”迁 核合与共——以七年级上册M5U2为例谈教材阅读内容迁移拓展探究
——英语组：丁娈群
17. “核”“阅”交融 点亮“悦”读——以九年级上册M8U2为例谈初中英语阅读教学设计
——英语组：安琪
18. 建立无现象反应模型 促进学科思维进阶——以《酸和碱的中和反应》第一课时为例的教学设计
——化学组：刘可嘉
19. 科学探究 去伪存真——以《金属的化学性质》的教学设计为例
——化学组：杨雅茹
20. 探燃烧条件 评教学相长——以《燃烧和灭火》第一课时教学设计为例
——化学组：周小暄
21. 气体制备实践应用 学科方法迁移创新——以《二氧化碳制取的研究》教学设计为例
——化学组：李曼齐
22. 以“情”为基 健全“人格”——以七年级下册第四课第二框“情绪的管理”为例
——道德与法治组：王金华
23. 以生活化教学健全学生人格的实效性研究——以七年级上册第九课第二框“增强生命的韧性”为例
——道德与法治组：佟亚明
24. 健全人格 “情”“知”共进——以七年级上册第四课第二框“深深浅浅话友谊”为例
——道德与法治组：姜璐
25. 打开情绪之窗 健全学生人格——以七年级下册第四课第一框“青春的情绪”为例
——道德与法治组：姜薇
26. 浅谈将法治观念熔铸于守法用法的实践策略——以八年级上册第五课第二框、第三框“预防犯罪”“善用法律”为例
——道德与法治组：吴娜
27. 深化教学评价 铸牢法治观念——以八年级上册第五课第一框“法不可违”教学为例
——道德与法治组：孙浩铭
28. 锤炼“人格” 以“诚”为本——以“诚实守信”为例谈“教—学—评”一体化的有效教学实践
——道德与法治组：汤颖
29. 史料实证两岸情 历史解释话统一——以“祖国‘一点儿’也不能少”为例谈跨学科主题学习
——历史组：张政芳
30. 合学科素养 树情怀担当——以“中国工农红军长征”的整合式教学为例
——历史组：孙久媛
31. 培家国情怀核心素养 盼海峡两岸早日统一——以“祖国统一——海峡两岸的共同夙愿”为例
——历史组：鲁婕
32. 素养教学评双辉映 地知生活美如画——以《多变的天气》为例
——地理组：金子祺
第三章 春风吹拂“五彩云”——创新核心素养下的作业设计
33. 立足课标 精准分层 赋能学生语文学习力——以日日作业设计为例谈作业设计的提质增效
——语文组：陈文君
34. 作业设计有分层 学习效果最优化——《勾股定理》课时作业设计
——数学组：马莹
35. 以图示数 以数释形——《正比例函数》课时作业设计
——数学组：宋小籍
36. 判天地之美 析万物之理——以“手账实践认识区域地理”为例
——地理组：代妍
37. “核”绘经典 与气韵之美共情——以“读书文化艺术节”为例的实践活动式单元美术作业设计
——艺术组：冯新纳
38. 创新实践 素养立人——以“约‘绘’春季，‘衫衫’溢彩”为例谈初中劳动实践作业的设计
——英语组：安佳乐
39. 让政治认同在改革开放的体验中油然而生——以“改革开放是强国之路”大单元作业设计为例
——道德与法治组：席曼
40. 探奥索隐 聚沙成塔——以“探寻不一样的地理中国”为例
——地理组：郑璇 张辉航 高晓昕
41. 融会贯通 推陈出新——以“中国古代科技成就”为例
——历史组：肖晓
42. “音”“核”赋能 “乐”动人生——以《影视金曲》为例的音乐单元实践
——艺术组：谭清
43. 厚植家国情怀 发展核心素养——以“我为祖国唱支歌”为例的体验式单元作业设计
——艺术组：赵艺迪
44. “大单元”整合下的化学“五环”作业设计——以“水落‘实’出”大单元为例谈作业设计
——化学组：刘可嘉 付璐 张云雪 杨雅茹
后记 长路奉献给远方——这些年，我们走过的情知岁月
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