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内容大纲
本书基于WEB2.0的交互式网络电视开展了师范生课程的教学模式与策略研究、教学资源与教学平台设计与开发研究、师范生教育技术能力评价指标体系构建、基于社会网络视角的师范生学习共同体构建及实证研究、基于WEB2.0交互式网络电视的课程教学实证研究。本书运用了单向评等量表、双向评等量表、测验等方法收集数据，运用卡方检验、P检验、F检验、T检验、Q-Q检验、单样本K-S检验、多值矩阵分析、卡兹指数分析、网络密度分析、凝聚子群图分析、Cliques分析、中心度分析、相似矩阵分析、相异矩阵分析、影响力指数分析等数理统计方法来验证基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学模式与策略的应用效果、师范生教育技术能力培养效果、学习共同体学习效果。本书丰富了高校师范生课程数智媒体的创新性应用与教学模式改革的理论与实践成果。 -
作者介绍
张红波，女，博士，副教授，硕士生导师。湖北大学师范学院（田家炳教育学院）教师。本科毕业于华中师范大学教育技术学专业，硕士与博士毕业于华南师范大学教育技术学专业（国家级重点学科、省部级重点学科）。主要研究方向为数智技术与教学系统设计。2017—2018年美国西密歇根大学高级访问学者。中国民进湖北省高等教育委员会委员，民进湖北大学委员会秘书长。主持2014年教育部人文社会科学青年项目、2015年湖北省教育厅高等学校省级教学改革与研究项目、2019年湖北省社会科学基金后期资助项目、2023年湖北省教育科学规划重点项目、2023年湖北省中小学素质教育研究中心项目、2023年湖北省教育厅教育哲学规划项目、博士科研创新基金项目、2024年湖北大学规划教材项目等。在《电化教育研究》《中国电化教育》《现代教育技术》等刊物发表多篇学术论文。主编与参编教材多部。 -
目录
第一章 绪论
第一节 国内外研究现状述评
一、我国基于WEB2.0交互式网络电视在课堂教学中的应用研究现状
二、我国基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学模式研究现状
三、我国基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学策略研究现状
四、国外基于WEB2.0交互式网络电视在课堂教学中的应用研究现状
五、国外基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学模式研究现状
六、国外基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学策略研究现状
七、国内外研究现状对本书的启示
第二节 研究问题、目的与内容
一、研究问题
二、研究目的
三、研究内容
第三节 相关概念界定
一、WEB2.0
二、交互式网络电视
三、教学模式
四、教学策略
五、学习共同体
第四节 研究过程与研究方法
一、研究过程与思路
二、研究方法
三、数据收集与统计方法
第二章 理论基础
第一节 教学系统设计理论
一、教学系统设计理论及模型
二、教学系统设计理论对本书的启示
第二节 学习理论
一、各学习理论流派的观点
二、学习理论对本书的启示
第三节 网络教育理论
一、网络教育的特点
二、网络教育理论对本书的启示
第四节 视听理论
一、视听理论地位
二、视听教学理论在教学中的作用
三、视听理论对本书的启示
第三章 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学平台分析与设计开发
第一节 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学平台分析
一、基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学平台要素分析
二、基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学平台特征分析
三、基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学平台的设计框架
第二节 基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学平台的设计与开发
一、基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学平台的设计原则
二、基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学平台的开发
三、基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学平台的互动学习过程设计
第四章 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学模式研究
第一节 国内外对教学模式的研究现状
一、国外对教学模式的研究
二、国内对教学模式的研究
三、国内外教学模式的研究成果对本书的启示
第二节 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学模式的设计
一、基于WEB2.0交互式网络电视培养高校师范生教育技术能力相关课程教学目标设计
二、基于WEB2.0交互式网络电视的学习环境设计
三、基于WEB2.0交互式网络电视教与学中学习共同体的构建
四、基于WEB2.0交互式网络电视的学习资源设计
五、基于WEB2.0交互式网络电视的学习过程设计
六、基于WEB2.0交互式网络电视的学习评价设计
七、基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学模式构建
第五章 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学策略研究
第一节 教学策略概述
一、教学策略的特点
二、教学策略的分类
三、教学策略设计的过程
第二节 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学策略的设计
一、以教师的“教”为主导的教学策略设计
二、以学习者的“学”为主体的教学策略设计
第六章 高校师范生教育技术能力指标体系的构建
第一节 国外教师教育技术能力标准
一、美国AECT2012标准
二、美国ISTE的NETS2007标准
三、澳大利亚教师信息技术整合教学能力标准
四、联合国教科文组织制定的《教师信息与通信技术能力框架》
第二节 国内教师教育技术能力标准
一、中小学教师教育技术能力标准（试行）核心内容
二、中小学教师信息技术应用能力标准（试行）
三、国内颁布的教师教育信息化政策中的主要政策
第三节 高校师范生教育技术能力指标体系的建立
一、意识与态度
二、理论素养
三、技术能力
四、教学设计与实践能力
五、应用与创新能力
六、教研能力
第四节 高校师范生教育技术能力重要性等级调查研究
一、研究设计
二、数据收集
三、调查结果与分析
第五节 高校师范生教育技术能力指标体系权重的构建
一、5个一级能力指标权重的构建
二、11个二级评价指标权重的构建
三、45个三级评价指标权重的构建
四、高校师范生教育技术能力评价指标体系的构建
第七章 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学个案研究
第一节 基于WEB2.0交互式网络电视的教学实验研究概述
一、实验目的
二、实验课程的选择
三、实验对象的选择
四、实验变量
五、实验假设
六、实验过程
第二节 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学模式与策略实验前对高校师范生教育技术能力的现状调查与结果分析
一、高校师范生教育技术能力水平现状调查结果
二、高校师范生对教育技术能力培养课程的需求
三、高校师范生教育技术能力培养的设计
第三节 基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学模式与策略实验实施中学习共同体的构建与分析
一、基于社会网络视角的学习共同体的构建
二、基于社会网络视角构建学习共同体的分析
第四节 基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学模式与策略对师范生教育技术能力培养效果研究
一、高校师范生教育技术“意识与态度”培养效果研究
二、高校师范生教育技术“理论素养”培养效果研究
三、高校师范生教育技术“技术能力”培养效果研究
四、高校师范生教育技术“教学设计思想与能力”培养效果研究
五、高校师范生教育技术“应用与创新能力”培养效果研究
六、试验前与试验后两个不同被试专业学习者教育技术水平能力独立样本t检验
第五节 基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学模式与策略实施后学习者课程学习成绩分析
一、现代教育技术概论学习成绩分析
二、多媒体课件设计与制作学习成绩分析
三、教师教学技能训练学习成绩分析
第六节 基于WEB2.0交互式网络电视的课堂教学模式与策略应用效果的调查与分析
一、基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学模式与策略对学习者能力提升效果的调查与分析
二、基于WEB2.0交互式网络电视的高校课堂教学模式与策略在课程中实施效果的满意度调查与分析
第八章 研究结论与后续研究
第一节 研究结论与创新点
一、研究结论
二、创新点
第二节 研究不足与后续研究
一、研究不足
二、后续研究
附录
附录一：高校师范生教育技术能力指标体系总表
附录二：高校师范生教育技术能力指标体系及加权结果
附录三：学习者学习风格测量量表（Kolb）
参考文献
中文文献
英文文献
后记
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