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内容大纲
《教室（物件视角的教育文化研究）》从物件视角对教室教育文化展开研究。绪论部分介绍文化研究的兴起、文化唯物论视野下的教室、研究的物件视角及基本架构。
各章节围绕教室中的具体物件进行探讨。第一章分析书包的形制与重感，揭示其作为学生身份象征及教育规训作用，探讨“减重”方案。第二章研究课桌形制中的空间与权力，强调空间的教育意义。第三章剖析学生奖状及授奖仪式，对荣誉评价进行价值检思。第四章阐述流动袖章所代表的班级卫生检查制度，涉及分工协作与卫生习惯再生产。第五章从叙事学角度探究应用题，涵盖人物关系、受叙者身份变迁等，还探讨其教育学之维、数学哲学转向等。
本书通过对这些物件的研究，深入挖掘教室中的教育文化内涵。 -
作者介绍
熊和平，宁波大学教师教育学院研究员、博士生导师，宁波大学教育文化研究中心主任。出版《课程与生活》《学生身体与教育真相》等学术专著，在《教育研究》《高等教育研究》《课程·教材·教法》《自然辩证法研究》《浙江社会科学》《中国教育报》等期刊发表论文150余篇。获全国教育科学研究优秀成果奖1项、浙江省哲学社会科学优秀成果奖2项，主持国家社科基金项目2项。研究方向主要为课程哲学、教育现象学与教育文化研究等，偏好从日常生活中的微观视角解释与透视当代教育的核心问题，探寻教育理论创新与实践改良的可能方向。 -
目录
绪 论
一、文化研究的兴起
二、文化唯物论视野下的教室
三、教室文化研究的物件视角
四、基本架构
第一章 书包的形制与重感
一、书包：学生身份的器物象征
二、书包的形制及其教育规训
三、书包重感的来源
四、书包重感的本质
五、“减重”方案及其立场
六、作为微观教育学的书包
第二章 课桌形制中的空间与权力
一、教室的空间性
二、教室空间的权力逻辑
三、课桌对身体活动方式的决定意义
四、商议性知识及其空间形式
五、空间即教育
第三章 学生的奖状及授奖仪式
一、奖状：学生荣誉的物件表征
二、授奖仪式及荣誉的事件化
三、荣誉评价的符号功能与戏仿
四、荣誉符号的价值检思
第四章 流动的袖章：班级卫生检查制度
一、作为卫生检查制度的袖章
二、班级卫生检查的分工与协作
三、班级卫生检查的事件化
四、班级“创卫”中的袖章及卫生习惯再生产
第五章 应用题的叙事学探究
一、作为公益广告的应用题
二、应用题叙事的人物关系
三、受叙者身份的变迁
四、应用题的空间叙事
五、应用题叙事的教育学之维
六、应用题叙事的数学哲学转向
七、应用题叙事的知识争夺
八、应用题的创作机制
参考文献
后 记
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