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内容大纲
本书为《中国教科书理论研究丛书（第二辑）》之一，本书以技术学思维审视中小学教材的基本组成要素，发现这些技术性组成要素的构成关系和演化路径，探讨教科书技术应用效果增强的可能机制，进而为数字化教科书的编用提供学理基础。本书在梳理我国近现代教科书发展的基础上，初步界定了教科书技术的基本内涵；其次，从教学的视角，对我国纸质教科书技术的基本形态进行了梳理，简要地提出了教科书技术创新的逻辑思路；再次，站在未来智慧社会生活实践的立场上，勾勒了数字教科书的理想形态，并从教科书数字化发展的角度，建构了数字教科书的评价框架。最后，联系现实网络社会存在的问题，探讨了数字教科书实践可能遭遇的基本伦理问题，对教科书数字化创新实践能够提供理论指导。 -
作者介绍
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目录
第一章 绪论
第一节 教科书技术的研究意义
一、教科书是科学技术综合运用而成的作品
二、教科书是学生理解世界和教师掌控教学的钥匙
三、教科书值得走进科学技术学视域
第二节 教科书技术的概念界定
一、教科书的内涵界定
二、技术的概念界定
三、什么是教科书技术
第三节 教科书技术的三维解读
一、作为人类发明的教科书技术
二、作为文化媒介的教科书技术
三、作为教学镜像的教科书技术
第四节 教科书技术的研究框架
第二章 教科书技术的发展简史
第一节 身体教科书阶段
一、操作动作
二、语言表达
三、表情动作
四、行为模式
五、身体教科书小结
第二节 纸质教科书阶段
一、古代中国的教科书发展
二、近代中国的教科书发展
三、现代中国的教科书发展
第三节 数字教科书阶段
一、出版作品
二、科学理论
三、发展愿景
第三章 教科书技术的价值取向
第一节 提高学生学习质量
一、学生学习的全身心性
二、学生学习过程的技术属性
三、教科书技术提高学生学习效果的可能
第二节 提升教师教学效能
一、教师教学的系统特征
二、教师教学实践的技术取向
三、教科书技术提升教师教学效能的可能
第三节 引领现实世界发展
一、现实世界的复杂本质
二、现实世界发展的技术元素
三、教科书技术引领现实世界的可能
第四章 课程设计视域下的教科书技术
第一节 内容选择技术
一、学段选择技术
二、学期选择技术
三、单元选择技术
四、课节选择技术
五、选择技术小结
第二节 内容组织技术
一、学段组织技术
二、学期组织技术
三、单元组织技术
四、课节组织技术
五、组织技术小结
第三节 内容表达技术
一、学段表达技术
二、学期表达技术
三、单元表达技术
四、课节表达技术
五、表达技术小结
第五章 学习设计视域下的教科书技术
第一节 学习引导技术
一、学段引导技术
二、学期引导技术
三、单元引导技术
四、课节引导技术
五、引导技术小结
第二节 学习支持技术
一、学段支持技术
二、学期支持技术
三、单元支持技术
四、课节支持技术
五、文段支持技术
六、支持技术小结
第三节 学习巩固技术
一、学段巩固技术
二、学期巩固技术
三、单元巩固技术
四、课节巩固技术
五、巩固技术小结
第六章 教学设计视域下的教科书技术
第一节 教学分析技术
一、学段分析技术
二、学期分析技术
三、单元分析技术
四、课节分析技术
第二节 教学统筹技术
一、学段统筹技术
二、学期统筹技术
三、单元统筹技术
四、课节统筹技术
第三节 教学构件技术
一、学段构件技术
二、学期构件技术
三、单元构件技术
四、课节构件技术
五、教学技术小结
第七章 数字教科书的理想形态
第一节 为了智能社会生活
一、复杂世界与教科书数字化
二、知识变革与教科书数字化
三、网络生活与教科书数字化
第二节 为了学生素养发展
一、学科活动结构与数字教科书
二、深度学习与数字教科书
三、全面教学交往与数字教科书
第三节 为了教师专业发展
一、数字教科书与教学素养发展
二、数字教科书与学科素养发展
三、数字教科书与学习素养发展
第四节 为了学校经营发展
一、数字化教学管理功能
二、数字化资源建设功能
三、数字化家校联动功能
第八章 数字教科书的评估框架
第一节 技术集成视域下的技术本体评估
一、技术元素属性
二、技术构件品质
三、技术模块功能
第二节 学科活动视域下的技术应用评估
一、学科现象描述
二、学科知能陈述
三、学科语言表达
第三节 教育实践视域下的技术功能评估
一、教学理论解读
二、心理科学分析
三、价值规范评判
第九章 数字教科书的伦理审视
第一节 技术引导与学生自主
第二节 知能代理与教师责任
第三节 行政介入与人文关怀
第四节 信息开放与隐私保护
结语
参考文献
后记
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