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内容大纲
本书是“中国教科书理论研究丛书（第二辑）”的其中一册。本书探讨教科书编写过程中的心理学理论和研究成果的渗透及运用。本书通过对教科书心理学的内涵、意义与学科性质的研究，阐述教科书心理学研究的意义和必要性；明确教科书心理学的研究价值、对象、原则和方法，并指明教科书心理学与相关学科的关系；进一步分析心理学在教科书编写体例与插图、教科书先行组织者、认知要素及情感、态度与价值观等方面的呈现与应用，并研究教科书内容的广度与难度与学生认知发展水平之间的关系。 -
作者介绍
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目录
导言
一、心理学的研究为教科书质量提升提供了可能
二、教科书编写运用心理学研究的现实
第一章 教科书心理学的内涵、意义与学科性质
第一节 教科书心理学的内涵
一、教科书的内涵
二、教科书心理学的内涵
第二节 教科书心理学的意义与学科性质
一、教科书心理学的意义
二、教科书心理学的学科性质
第二章 教科书心理学的研究价值、对象、原则与方法
第一节 教科书心理学研究的价值
一、教科书心理学研究促进教科书建设的科学化
二、教科书心理学研究促进学生健康成长
三、教科书心理学研究促进学校文化氛围和谐
第二节 教科书心理学的研究对象与内容
一、教科书心理学的研究对象
二、教科书心理学的研究内容
第三节 教科书心理学研究的基本原则与方法
一、教科书心理学研究的基本原则
二、教科书心理学研究的方法
第四节 教科书心理学与相关学科的关系
一、教科书心理学与邻近心理学学科的关系
二、教科书心理学与相关教科书学科的关系
第三章 教科书编写中的心理学
第一节 教科书编写的逻辑
一、教科书编写的视角
二、教科书编写的逻辑
三、基于教科书编写逻辑的主体行动策略
第二节 教科书编写与心理学理论
一、认知学习理论与教科书编写
二、建构主义学习理论与教科书编写
三、目标分类理论与教科书编写
第三节 教科书的编者意图
一、教科书编者意图的内涵
二、教科书编者意图对教科书编写的影响
第四章 教科书编写体例与插图中的心理学
第一节 教科书编写体例中的心理学
一、教科书编写体例的类型
二、教科书编写体例的心理学依据
三、教科书排版中的心理学
第二节 教科书插图中的心理学
一、教科书插图的心理学价值
二、教科书插图的设计原则
三、教科书插图的类型
四、教科书插图与文本的关系
第五章 教科书中的先行组织者
第一节 教科书中先行组织者概述
一、先行组织者的心理学价值
二、教科书中先行组织者的类型
第二节 教科书前言与目录中的心理学
一、教科书前言的类型
二、教科书前言的比较分析
三、教科书目录的心理学价值
四、教科书目录的类型
第三节 教科书单元导引中的心理学
一、单元导引的心理学价值
二、单元导引的类型
三、单元导引的比较分析
第六章 教科书中的认知要素（上）
第一节 认知要素概述
一、感知觉
二、注意
三、记忆
四、思维与想象
第二节 教科书中的知识类型
一、教科书中的陈述性知识
二、教科书中的程序性知识与策略性知识
第三节 教科书知识类型中的认知要素
一、教科书知识中的感知觉要素
二、教科书知识中的记忆要素
三、教科书知识中的思维要素
四、教科书认知要素的设计要求
第七章 教科书中的认知要素（下）
第一节 教科书内容的广度
一、教科书内容广度的概述
二、教科书内容广度的实证分析
第二节 教科书内容的难度
一、教科书内容难度的概述
二、教科书内容难度的实证分析
第三节 教科书内容广度与难度的编写要求
一、编写者应研究学生认知发展水平与知识难度间的契合度
二、教科书编写应关注知识内容的纵横关联
三、教科书编写应从设计细节上关注内容难度
第八章 教科书中的非认知要素
第一节 情感、态度与价值观概述
一、情感概述
二、态度概述
三、价值观概述
第二节 教科书中的情感因素
一、对物之情
二、对人之情
三、对己之情
四、对特殊事物之情
第三节 教科书中的态度要素
一、理性求真的态度
二、崇德向善的态度
三、颂扬淬美的态度
第四节 教科书中的价值观要素分析
一、关于价值观体系中的世界观
二、关于价值观体系中的社会观
三、关于价值观体系中的个人观
结语 指向心理学化教学的教科书使用
第一节 心理学化教学的内涵
一、关于心理学化教学的相关研究
二、心理学化教学的内涵
第二节 教科书使用视角的心理学化教学
一、心理学化教学是对教科书使用的灵活表达
二、心理学化教学应是真善美和谐统一的教学活动
三、教科书使用主体应养成科学的教材素养
主要参考文献
后记
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