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内容大纲
本书共分五章。第一章“研究背景”主要介绍了“主动学习”和“活动参与”的定义、两者的关系以及相关的研究成果。第二章“高中英语阅读课堂中的活动参与”主要结合课例分析了阅读教学中教师在设计和实施活动方面存在的问题，以及对学生参与活动的影响。第三章“促进学生主动参与高中英语阅读课堂活动的路径”从活动设计和活动实施两个层面创建了促进学生主动参与活动的路径模型，介绍了相关的理论基础，并通过丰富的课堂教学实践片段加以阐释。第四章“促进学生主动参与活动的行动改进”则用一个完整的课例展示了促进学生主动参与阅读课堂活动的路径实施过程，体现了我们对研究主题的理解和实践。第五章“研究思考”总结了我们在研究过程中的收获和尚存的困惑等。 -
作者介绍
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目录
第一章 研究背景
第二章 高中英语阅读课堂中的活动参与
一、高中英语阅读课堂活动存在的问题
（一）活动设计脱离学情，参与积极性低
（二）活动预设过多，参与体验感弱
（三）活动形式单一，参与广泛度低
（四）活动主线模糊，参与有效性低
二、反思与对策
第三章 促进学生主动参与高中英语阅读课堂活动的路径
一、促进学生主动参与活动的路径模型
二、促进学生主动参与活动的课堂教学实践
（一）活动设计
（二）活动实施
三、促进学生主动参与课堂的需求层次的达成
（一）安全需求
（二）尊重需求
（三）归属需求
（四）价值需求
第四章 促进学生主动参与活动的行动改进
一、课例背景
二、初次实践
（一）教学目标设定
（二）教学活动呈现
三、课例反思
（一）活动参与的广泛性
（二）活动参与的层次性
（三）活动参与的有效性
四、实践改进
（一）教学目标重设
（二）教学活动改进与说明
五、结论与共识
（一）活动设计的有效性
（二）课堂环境的支持性
第五章 研究思考
一、体验与收获
（一）教师更加关注活动与学生之间的关联度
（二）教师更加关注活动内容及形式的自主性
（三）教师更加关注活动实施过程中的安全感
二、过程与感悟
三、后续研究启示
参考文献
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