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内容大纲
本书共分为五章。第一章简要介绍培养学生主动学习能力的重要性和紧迫性，作为教学活动核心力量的教师应肩负的重要责任，以及当前师生责任平衡方面存在的问题及相关研究成果。第二章阐述课题组在教学实际中观察到的一些典型问题，例如，教师过度重视讲授导致学生学习被动；过分关注教学过程的流畅而忽略学生的生成体验；缺乏有效的协作机制使得师生间、生生间的合作效率低下；支架搭建不足影响学生的表达质量，等等，并对这些情况进行了剖析。第三章尝试将“扶放有度”的理念应用于实践，提出了RIAE英语自主阅读教学模式，即Relate（激活与关联）—Interpret（释疑与建构）—Assess（评价与批判）—Express（运用与表达），并通过教学片段展示了如何通过这一模式实现从教师主导向学生自主的平稳过渡。第四章记录了一个完整的课例，展示了课题组在研课过程中反复思考与讨论后做出的调整与改进，以说明RIAE教学路径在实际教学中的应用。第五章总结课题组研究所得。我们认为，在日常教学活动中，师生关系需不断地调整与平衡。教师应当避免急于求成或盲目放任，而要明确自身角色定位，通过科学合理的途径逐步放手，引导学生成长为主动的学习者。 -
作者介绍
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目录
第一章 研究背景
第二章 阅读教学中的师生责任平衡
一、阅读课堂活动中师生责任平衡的现状
（一）教师过度关注讲授导致学生陷入被动学习
（二）教师过度关注流畅导致学生生成体验缺失
（三）教师不够关注协作机制导致课堂活动低效
（四）教师不够关注支架搭建导致学生表达低质
二、促进主动学习阅读教学中的师生责任平衡
第三章 扶放有度：促进课堂责任有序释放的教学路径
一、RIAE：促进课堂责任有序释放的教学路径
二、主动学习视阈下 RIAE 路径的教学实践
（一）激活与关联：启动学习，自主提问
（二）释疑与建构：激发回应，主动阅读
（三）评价与批判：主动探究，维持动力
（四）运用与表达：主动表达，共赏成果
第四章 课堂实践与行动改进
一、初次实践与反思
（一）初次教学目标设定
（二）教学环节呈现
（三）课例反思
二、实践改进与说明
（一）教学目标重设
（二）教学改进与说明
三、结论与共识
（一）多元解读文本，聚焦主题意义探究
（二）有效搭建“支架”，逐步释放学习责任
（三）以“评价”动态平衡“教”与“学”，有效支撑主动学习
第五章 研究与思考
一、体验与收获
（一）教师更新教学理念，教学才能翻开新篇
（二）教学双方责任明确，教学才能相辅相成
（三）教学责任有序释放，教学才能行稳致远
二、过程与感悟
三、后续研究启示
参考文献
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