- 学校管理与教学实践研究
- - 作者：刘培武|责编:王瑞
  - 出版社：阳光
  - ISBN：9787552577280
  - 出版日期：2025/02/01
  - 页数：227
- 售价：18.32

内容大纲
本书是一本聚焦学校管理与教学实践的专著。著者作为一位资深的农村教育工作者，依托自身成长历程，以学校管理的内在秩序为基础，将理论与实践相结合，深入探讨了如何细化管理层级、制度与信息化建设，强化师资队伍建设，加强学校管理、家乡家校合作等有关学校管理的各项研究与实践成果。本书涵盖了“唤醒自己：从教学实践走向学校管理”“唤醒教师：充满教学激情”“唤醒学生：激发学习动力”“校园建设：构建‘教’‘学’生态”“教学管理：努力创建农村优质学校”五个方面的内容，为创建农村优质学校提供了思路与方法，具有一定的实践指导意义，易于读者理解和应用。
作者介绍
刘培武，2001年9月参加工作，中国共产党员，中小学高级教师。曾任山东省东阿县牛角店镇中心小学教师、政教主任、副校长，东阿县鱼山镇中心小学党支部书记、校长，东阿县第三实验小学党支部书记、校长。自2023年12月起，任东阿县实验小学党总支书记，兼任东阿县第三实验小学党支部书记、校长。曾获评全国生态文明教育创新人物、山东省劳动教育表现突出个人、水城名校长、聊城市教育系统优秀共产党员、聊城市德育工作先进个人、聊城市优秀教师、聊城市教学能手、聊城市优质课一等奖等。
目录
第一章  唤醒自己：从教学实践走向学校管理
  第一节  起步，在教学实践中成长
    一、从一名农村教师起步
    二、看似简单的年级主任
    三、乡镇小学的政教岗位
  第二节  升级，为自我发展赋能
    一、勤奋读书，富脑修身
    二、研究学生成长规律
    三、提高对教育政策和法规的认知力
    四、建立学习档案和资料库
第二章  唤醒教师：充满教学激情
  第一节  唤醒教师教学内驱力
    一、教师教学内驱力的特点
    二、教师教学内驱力的表现形式
    三、唤醒教师教学内驱力的路径
  第二节  研究教学方法
    一、研究教学方法的意义
    二、常见的几种教学方法
  第三节  创建教学法：三法六步两提升
    一、三法：自主、互助、实践
    二、六步：课堂教学的六个环节
    三、两提升：课堂评价和课后辅导
  第四节  帮助教师提高教学质量
    一、明确目标，精心备课
    二、关注学生，因材施教
    三、灵活运用教学方法
    四、培养学生的思维能力
    五、及时反馈与调整教学策略
    六、不断提高自身素质
第三章  唤醒学生：激发学习动力
  第一节  学生学习内驱力的特点和表现
    一、小学生学习内驱力的特点
    二、小学生学习内驱力的表现
  第二节  唤醒学生学习内驱力
    一、激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学习内驱力
    二、提高学生的自我管理能力，培养学习内驱力
    三、营造良好的学习环境，培养学习内驱力
  第三节  帮助学生掌握学习方法
    一、制订学习计划是小学生应该掌握的重要学习方法
    二、做好笔记是小学生应该掌握的重要学习方法
    三、提问和思考是小学生应该掌握的重要学习方法
    四、多媒体资源是小学生应该掌握的重要学习工具
  第四节  实践：一动一静结合，激发学生活力
    一、静，静以养心
    二、动，动以健身
  第五节  立足劳动教育，实践知行合一
    一、劳动课的意义
    二、劳动与知识的关系
    三、劳动教育模式的探索：一核两翼四融合
第四章  校园建设：构建“教”“学”生态

  第一节  理解和建设校园文化
    一、小学校园文化是什么
    二、如何建设小学校园文化
  第二节  实践：办“规范+特色”学校，为学生终身发展奠基
    一、规划学校发展
    二、营造育人文化体系
    三、引导课程教学
    四、引领教师成长
    五、优化内部管理
    六、调适外部环境
  第三节  实践：让红色教育之花在校园绽放
    一、就地取材，讲好身边的红色故事
    二、生根发芽，讲好每一堂红色教育课
    三、入脑入心，让红色教育文化润物无声
    四、身体力行，让红色教育活动滋养身心
第五章  教学管理：努力创建农村优质学校
  第一节  办学理念是学校的核心
    一、小学教育：我们需要干什么
    二、办学理念：一个学校的灵魂
  第二节  优化顶层设计，提升文化价值领导力
    一、坚持党建领航，引领学校健康发展
    二、优化顶层设计，营造温馨育人环境
  第三节  坚持民主理校，提升学校治理领导力
    一、开启学校由管理走向治理新境界，修订完善学校章程
    二、重构以人为本制度体系，形成师生共同行为和文化自觉
    三、建立权力清单、负面清单、责任清单制度，实行底线管理
  第四节  坚持“双核”驱动，提升课程教学领导力
    一、课程与课堂
    二、多元化育人
    三、构建校园文化体系
    四、创新课堂教学新范式
    五、打造“362生态高效课堂”改革模式
    六、探索劳动实践新路径
  第五节  完善多元评价，提升科学评价领导力
    一、抓住教育评价指挥棒，撬动学校的高质量发展
    二、构建以教书育人为导向的教师考核评价机制
    三、建立与关键能力相匹配的学生评价体系
  第六节  着意“匠心赋能”，提升管理团队领导力
    一、抓住“关键少数”
    二、坚持“以人为本，教师第一”

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