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内容大纲
本书以“科技探究项目学习”为核心视角，首先界定了这一概念——它是一种以真实问题为驱动，融合科学、技术、工程与数学（STEM）等知识的跨学科实践学习模式。通过自主探究、团队合作和项目化实施，学生能够在真实情境中解决问题，提升科学思维、创新能力和动手实践能力。该学习模式强调开放性和创造性，涵盖问题设计、科学探究、模型构建、方案设计、项目实施和成果展示等环节，注重将理论知识转化为探究实践。同时，本书提出了科技探究项目学习的选题原则、设计核心要素、实施策略和评价要素，并结合丰富的科技探究项目学习教学案例，详细展示了其在实践中的具体应用。
此外，本书对科技素养教育的内涵及测评研究进行了深入分析，提出了聚焦科技探究项目学习和基于数据驱动的教学改进方案，并展示了多项科技探究项目学习行动研究的成果。从理论到实践，本书以生动且翔实的案例引导读者感受科学教育的魅力，为科技教师开展科技素养教育提供了系统化、可操作的路径。本书既适合作为中小学校教师和科技辅导员的培训用书，也可作为教师提升科技素养、提高专业能力、开展科技探究项目学习教学活动的参考用书。 -
作者介绍
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目录
上篇 聚焦科技探究项目学习的教学改进设计
第一章 科技素养教育内涵及研究进展
一、关注科技素养教育
二、科技素养教育的测评研究
三、已有研究的启示
第二章 聚焦科技探究项目学习的初中科学教学改进设计
一、中学科学学业测评项目为教学改进提供数据支持
二、中学科学教育质量改进提升项目
三、以青少年科技探究实践作为教学改进的切入点
中篇 聚焦科技探究项目学习的教学改进实践
第三章 科技探究项目学习课程的开发
一、围绕学科核心概念开发的课程
二、以技术与工程为载体开发的课程
三、面向社会性科学议题开发的课程
四、聚焦学科核心素养培养设计的课程
五、以疑难问题探究为主线开发的课程
六、以自制教具为基础开发的游戏课程
第四章 科技探究项目学习课程教学设计案例
第五章 青少年科技运动会项目课程化
一、项目简介
二、项目特点
三、项目开展情况
四、项目课程化
下篇 聚焦科技探究项目学习的教学改进效果
第六章 教师科技素养培训课程及培训成效
一、教师科技素养培训课程
二、培训成效
第七章 教学改进的成果转化
一、教学改进的反馈和评价
二、科技项目课程化一瞥
未来展望
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