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内容大纲
本书围绕“立德树人”的根本任务，尤其是着眼于“建设高质量建设教育体系，强化学校教育主阵地，促进学生全面发展和健康成长”等具体内容。北蔡中学提出了以“核心素养”为导向，构建“有的、有序、有趣、有效”的“四有课堂”教学，来实现教与学的认同感，推动学生可持续的发展。学校以“基于‘四有课堂’的教师课堂教学评价素养的实践研究”项目为引领，全校各教研组结合“四有课堂”的两年教学实践，开展教学评价素养的研究，改进教学，形成了一系列的教学案例或教学论文，且在不断开设主题研讨展示课的教学实践中，继续完善了“四有课堂”内涵，构建了更为合理具体的、可操作的《上海市北蔡中学“四有”课堂评价表（2.0版）》。 -
作者介绍
史炯华，正高级教师，上海市特级教师，浦东新区北蔡学区治理委员会主任，上海市北蔡中学党支部书记、校长。教育部第47期全国初中骨干校长高级研修班学员、教育部第20期全国中学优秀党组织书记校长高级研修班学员，第五期“上海市普教系统名校长名师培养工程”“高峰计划”团队主持人。 担任《笃行——上海市北蔡中学项目化学习实践探索》《润心养性，启智立德——浦东新区北蔡学区以“思政一体化”为导向的实践探索》主编；出版教学专著《高中音乐教学设计——基于学生学习的思考与实践》等2本、特色读本“音乐场馆·走进系列”丛书3册；担任普通高中教科书、教学参考资料《音乐情境表演》主编，义务教育阶段教科书、教师用书《音乐》三年级下册及八年级上册主编。主持“生活元素融入学区思政课一体化的探索与实践研究”“互联网技术职称下的中学艺术育德途径的实践研究”等12项市、区级课题。 秉承“明德至善，切问近思”的学校办学理念，提出打造“有灵魂的教育、有品位的校园文化、有作为的课堂实践、有预见的未来成长”的“四有校园”，努力将学校办成区域内百姓满意、学生喜爱的家门口的好学校。 -
目录
序言 课堂变革的学区化探索
基于浦东新区北蔡学区“四有课堂”模式的认知共享
总论 “双新”背景下的“四有课堂”教学模式的探索与实践
第一部分 “四有”：点燃教学设计的灵感
多维教学，开拓思维——核心素养下的“四有课堂”教学实践与成效
指向审美创造素养的初中语文“四有课堂”教学策略研究
新课标视域下“三步法”培育小学生数学眼光的实践与研究
切实构建以核心素养为导向的“四有”小学数学课堂
以“问题串”为主线的“四有课堂”——以“相似三角形”复习为例
“四有课堂”的模型构建与实践研究——以“二元一次方程（组）”复习教学为例
核心素养导向的“四有课堂”在初中英语学科中的实践和探索
促进“四有课堂”实现的初中英语作业设计的策略探究与实施——以牛津上海版6BU4单元作业设计为例
核心素养导向下的初中英语跨学科教学实践探究
“双新”背景下小学道德与法治议题式学习实践探索——以《我们所了解的环境污染》一课为例
核心素养导向的“四有课堂”的实践探索——以初中体育课堂运动技能发展与体能训练的平衡研究为例
学科融合背景下小学美术课堂教学创新研究
第二部分 “四有”：课堂教学实践带来的启迪
小学语文高年级“四有课堂”教学的探究——以五年级上册《猎人海力布》教学为例
基于“四有课堂”教学模式优化学生过程性学习体验——以语文二年级下册《沙滩上的童话》为例
构建跨学科下的“四有课堂”——以语文三年级下册《肥皂泡》为例
核心素养导向下的“四有课堂”的实践探索——以语文二年级下册大单元教学为例
课堂小插曲也能奏出华美乐章——情感教学助力“四有课堂”
让学生经历统计的全过程，形成数据意识——以五年级“统计”单元项目式学习为例
落实小学数学“四有课堂”的策略探究
“四有课堂”支撑下的小学数学创新思维训练课程的实践
新课标和新教材背景下初中英语“四有课堂”的构建与实践
体育学科核心素养下“四有课堂”的实践探索——以“初中肥胖学生体能练习”为例
第三部分 “四有”：探索“评价促进发展”的好机会
基于“四有课堂”的教师评价素养的实践研究
基于“四有课堂”的教学评价素养实践研究——以《光的色散》为例
道德与法治课堂中基于“四有课堂”理念的教师评价素养的实践研究——以“做情绪情感的主人”为例
基于“四有课堂”的体育教学评价素养实践研究——以“篮球大单元教学18—（2）：行进间高运球”为例
基于“四有课堂”的教师课堂教学评价素养的实践研究——以上海市北蔡中学“四有”体育课堂为例
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