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内容大纲
本书系统介绍了CoI框架的理论知识，通过六项实证研究验证了其在MOOC中的适用性及不同群体对三大临场感的感知差异，并且借助学习分析技术，揭示了在线协作学习中认知临场感过程模式，为在线学习发展提供重要参考。 -
作者介绍
白雪梅，博士，宁夏大学教师教育学院准聘副教授，入选宁夏哲学社会科学和文化艺术青年托举人才；发表中英文学术论文20余篇；主持省部级课题2项，参与国家、省部级课题8项。 -
目录
第一章 CoI理论框架起源与发展
第一节 前言
第二节 CoI框架的诞生
第三节 CoI框架概述与解析
第四节 CoI框架的影响、深化与争议
第五节 CoI评估工具的发展轨迹
第六节 CoI框架三要素的相互依存与影响
第七节 CoI的建立与维持：促进策略
第八节 CoI与学习相关变量之间的关系
第二章 社会临场感：在线学习情感与社交的纽带
第一节 社会临场感发展及分类维度
第二节 社会临场感测量与研究方法
第三节 社会临场感影响因素
第四节 MOOC中的社会临场感
第五节 虚拟环境中的社会临场感
第六节 社会临场感促进策略
第三章 教学临场感：在线学习引导与促进的枢纽
第一节 教学临场感与其他因素的关系
第二节 教学临场感与在线学习成效的多维度影响
第三节 教学临场感建立与维持策略
第四节 教学临场感的测量
第四章 认知临场感：衡量在线学习质量的重要基石
第一节 认知临场感概念与构成要素
第二节 认知临场感与批判性思维的内在联系
第三节 认知临场感发展与评估
第四节 认知临场感与学习环境的关系
第五节 认知临场感影响因素
第五章 MOOC中的CoI实证研究
第一节 MOOC中探究社区模型验证和结构效度研究
第二节 基于MOOC的混合学习中探究社区群体差异研究
第六章 学习分析技术支持的在线学习中认知临场感过程模式挖掘实证研究
第一节 在线学习中认知临场感过程模式挖掘研究：基于滞后序列分析法
第二节 在线学习中认知临场感发展特征、差异及轨迹研究：基于认知网络分析法
第七章 学习分析技术支持的在线学习中认知临场感提升策略实证研究
第一节 在线学习中认知临场感提升策略研究：同伴促进的成效
第二节 在线学习中同伴教学临场感何以促进认知临场感的发展？
第八章 总结与展望
第一节 研究总结
第二节 研究展望
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