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内容大纲
在当今以环境保护和可持续发展为焦点的时代，绿色、低碳、可持续发展的理念需要融入到国民教育体系建设的各个方面之中。本书以生态文明教育为切入点，以学科融合为支撑，以学校生态教育教学实践为基础，向读者展示一种全新的生态文明教育视角。 -
作者介绍
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目录
第一章 生态文明教育融入语文学科教学实施方案
一、生态文明教育与学科课程性质的关系
（一）生态文明教育
（二）语文学科生态文明作文系列化课程目标
（三）语文学科生态文明作文系列化课程内容
（四）语文学科生态文明作文系列化课程实施
（五）语文学科生态文明作文系列化课程Logo
二、语文学科核心素养与生态文明素养的融合
三、语文学科生态文明作文系列化课程内容与生态文明议题的关联
四、语文学科实施生态文明教育的关键建议
第二章 生态文明教育融入数学学科教学实施方案
一、生态文明教育融入数学学科的基本设计框架
（一）生态文明教育融入数学学科的Logo设计
（二）生态文明教育融入数学学科的目标设计
（三）生态文明教育融入数学学科的实施设想
二、学科核心素养与生态文明素养的融合
三、学科课程内容与生态文明议题的关联
四、学科实施生态文明教育的关键建议
第三章 生态文明教育融入英语学科教学实施方案
一、生态文明教育融入英语学科的基本设计框架
（一）生态文明教育融入英语学科的Logo设计
（二）生态文明教育融入英语学科的目标设计
（三）生态文明教育融入英语学科的主体内容
（四）生态文明教育融入英语学科的实施设想
二、学科核心素养层面的融合点分析
（一）初中学段核心素养的融合点分析
（二）高中学段核心素养的融合点分析
三、英语学科课程内容与生态文明议题的关联分析
四、融合导向下的单元整体设计
【初中单元设计案例】
【高中单元设计案例】
五、生态文明教育融入英语学科的实施建议
（一）注重目标融合导向
（二）关注真实情景的创设
（三）设计综合研究任务
（四）鼓励合作深度探究
（五）提供工具促进迁移
第四章 生态文明教育融入历史学科教学实施方案
一、生态文明教育融入历史学科的基本设计框架
（一）生态文明教育融入历史学科的Logo设计
（二）生态文明教育融入历史学科的目标设计
（三）生态文明教育融入历史学科的主体内容
（四）生态文明教育融入历史学科的实施设想
二、学科核心素养层面的融合点分析
三、历史学科课程内容与生态文明议题的关联分析
四、融合导向下的单元整体设计
（一）单元设计流程与解读
（二）单元设计案例
第五章 生态文明教育融入地理学科教学实施方案
一、生态文明教育与学科课程性质的关系
二、学科核心素养与生态文明素养的融合
（一）学科核心素养是学科育人价值的集中体现
（二）生态文明素养与学科核心素养的融合
三、学科课程内容与生态文明议题的关联
（一）义务教育侧重主题式教学并将生态文明贯穿始终
（二）高中地理教学内容侧重分析环境问题发生机制和整治措施
四、学科实施生态文明教育的关键建议
（一）课程整体设置
（二）课程具体实施方略
第六章 生态文明教育融入政治学科教学实施方案
一、生态文明教育融入政治学科的基本设计框架
（一）生态文明教育融入政治学科的Logo设计
（二）生态文明教育融入政治学科的目标设计
（三）生态文明教育融入政治学科的主体内容
（四）生态文明教育融入政治学科的实施设想
二、学科核心素养层面的融合点分析
（一）初中学段核心素养的融合点分析
（二）高中学段核心素养的融合点分析
三、政治学科课程内容与生态文明议题的关联分析
四、融合导向下的单元整体设计
（一）单元设计流程与解读
（二）单元设计案例
五、生态文明教育融入政治学科的实施建议
（一）政治学科课程内容与生态文明议题的关联分析
（二）融合导向下的单元整体设计
（三）生态文明教育融入政治学科的具体实施建议
第七章 生态文明教育融入物理学科教学实施方案
一、生态文明教育融入物理学科的基本设计框架
（一）生态文明教育融入物理学科的Logo设计
（二）生态文明教育融入物理学科的目标设计
（三）生态文明教育融入物理学科的主体内容
（四）生态文明教育融入物理学科的实施设想
二、学科核心素养层面的融合点分析
三、物理学科课程内容与生态文明议题的关联分析
（一）初中、高中学段的关联分析
（二）关联性分析示例
四、融合导向下的单元整体设计
（一）单元设计流程与解读
（二）单元设计案例
五、生态文明教育融入物理学科的实施建议
（一）注重目标融合导向
（二）关注真实情境创设
（三）设立综合研究任务
（四）鼓励合作深度探究
（五）提供工具促进迁移
第八章 生态文明教育融入化学学科教学实施方案
一、生态文明教育融入化学学科的基本设计框架
（一）生态文明教育融入化学学科的Logo设计
（二）生态文明教育融入化学学科的目标设计
（三）生态文明教育融入化学学科的主体内容
（四）生态文明教育融入化学学科的实施设想
二、学科核心素养层面的融合点分析
（一）初中学段核心素养的融合点分析
（二）高中学段核心素养的融合点分析
三、化学学科课程内容与生态文明议题的关联分析
四、融合导向下的单元整体设计
（一）单元设计流程与解读
（二）单元设计案例
五、生态文明教育融入化学学科的实施建议
（一）充分认识化学实验的独特价值
（二）贴近生产、生活、社会实际，在解决问题中培养生态文明素养
（三）充分挖掘化学教材中的素材，让校本课程成为国家课程的有力补充
第九章 生态文明教育融入生物学科教学实施方案
一、生态文明教育融入生物学科的基本设计框架
（一）生态文明教育融入生物学科的Logo设计
（二）生态文明教育融入生物学科的目标设计
（三）生态文明教育融入生物学科的主体内容
（四）生态文明教育融入生物学科的实施设想
二、学科核心素养层面的融合点分析
三、生物学学科课程内容与生态文明议题的关联分析
四、融合导向下的课程设计（以几个主题为例）
（一）初识中草药系列课程
（二）守护健康主题课程教学设计案例（高中学段）
（三）守护健康主题课程教学设计案例（初中学段）
（四）预防外来物种入侵主题课程教学设计（选修课、课后服务）
五、生态文明教育融入生物学科的实施建议
第十章 生态文明教育融入信息技术学科教学实施方案
一、生态文明教育融入信息技术学科的基本设计框架
（一）生态文明教育融入信息技术学科的Logo设计
（二）生态文明教育融入信息技术学科的目标设计
（三）生态文明教育融入信息技术学科的主体内容
（四）生态文明教育融入信息学科的实施设想
二、学科核心素养层面的融合点分析
（一）初中学段核心素养的融合点分析
（二）高中学段核心素养的融合点分析
三、信息技术学科课程内容与生态文明议题的关联分析
（一）初中学段：初一、初二年级
（二）高中学段：高一年级
四、融合导向下的单元整体设计
（一）单元设计流程与解读
（二）单元设计案例
五、生态文明教育融入信息技术学科的实施建议
第十一章 生态文明教育融入艺术学科教学实施方案
一、生态文明教育与学科课程性质的关系
二、生态文明教育融入艺术学科的Logo设计
三、学科核心素养与生态文明素养的融合
四、学科课程内容与生态文明议题的关联
五、学科实施生态文明教育的关键建议
（一）采用项目式教学方式
（二）发挥跨学科教学优势
（三）开发与利用课程资源
（四）展演成果与多元评价
第十二章 生态文明教育融入体育与健康学科教学实施方案
一、生态文明教育与学科课程性质的关系
二、生态文明教育融入体育与健康学科的Logo设计
三、学科核心素养与生态文明素养的融合
四、学科课程内容与生态文明议题的关联
五、学科实施生态文明教育的关键建议
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