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内容大纲
本书为“走进五邑中小学名师群落”的第三本，通过教师叙述自己的教学风格、叙说自己的成长历程、提供典型课堂实例、反思自己的教学行为，形成实践—认识—再实践—再认识的循环往复、不断递进、螺旋上升的动态过程，凝练出独具特色的教学风格，为教师专业发展提供成长思路。本书呈现了江门市基础教育系统第五批名师培养项目和“广东第二师范学院创建国家教师教育创新实验区”项目的部分研究成果。通过教师理论研究与实践研究，找到一些规律性的所谓“粤派教育”的优势特色：江门市中小学名师成长的地域文化影响、关键要素与路径、学科特点理解与把握、课堂教学优势、江门市中小学生特点与教育、江门市中小学教师共同关心的问题、困惑及共同的教学风格特色等。 -
作者介绍
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目录
躬行有智 陈华（高中语文）
一、导读语
二、名师成长档案——为伊憔悴终不悔
三、学科教育观——用智慧点燃智慧
四、育人故事——以爱为魂，用智作翼
铸魂育人，润物有声 徐先善（高中政治）
一、导读语
二、名师成长档案——激扬生命的政治课实践者
三、学科教育观——“简约、平实、和谐”
四、育人故事——一束光的生长轨迹
五、教学现场与反思——各学段融会互通，一体化协同育人
追求有思维的、利于学生成长的生物教学 谢文龙（高中生物）
一、导读语
二、名师成长档案——追寻有利于学生成长的鲜活生物课
三、学科教育观——让科学思维之翼赋予有灵魂的生物教学
四、育人故事——躬耕力行与授之以渔：与学生一起学花的结构
五、教学现场与反思
自然亲和，灵动丰盈 张巧彤（幼儿园）
一、导读语
二、名师成长档案——做教育路上的追梦人
三、学科教育观——幼儿为本、生活为源
四、育人故事——一路向阳，静待花开
五、教学现场与反思——大班美术活动：神奇的线
自然，自主，活力 古冬云（幼儿园）
一、导读语
二、名师成长档案——不忘初心，逐梦前行
三、学科教育观——生活教育，自主探索，活力课堂
四、育人故事——不爱说话的女孩
五、教学现场与反思——大班科学活动：让土豆浮起来
觅“情意数学”教研之路 黎康丽（高中数学）
一、导读语
二、名师成长档案——结缘蓬江 领航蓬江 筑梦远航
三、学科教育观——凝练教学风格与教学主张
四、育人故事——追求“情意数学”教学思想
有料有趣 诗性智性 严小玲（初中语文）
一、导读语
二、名师成长档案——追风赶月不停留 平芜尽处是春山
三、学科教育观
四、育人故事——星星之火，可以燎原
以暖育心 启智增慧 黄秀琴（初中物理）
一、导读语
二、名师成长档案——“慧美”之师，如莲绽放
三、学科教育观——让每朵莲花在“亮相”中成长
四、育人故事——给生病的孩子送上暖心的“自学锦囊”
五、教学现场与反思——亮相中成长，体验处育人
生活语文：让学生“活”起来的语文 彭 妮（高中语文）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观
四、育人故事——自我提升“重塑”亲子关系，开启成长新篇
汗水与快乐交织，用爱与真诚造梦 梁丽容（小学体育）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观
四、育人故事
五、教学现场与反思
趣味、创新、灵动 刘民毅（高中美术）
一、导读语
二、名师成长档案——成长三部曲
三、学科教育观
四、育人故事
五、教学现场与反思
“实、引”同在——我的教学风格 周 君（初中数学）
一、导读语
二、名师成长档案——“实、引”理念的萌芽与发展
三、学科教育观——构建舒适明理的数学课堂
四、育人故事——见证“实、引”的力量
五、现场教学与反思——以“数轴”教学为例
和谐幽默 简洁有序 朱陈刚（高中数学）
一、导读语
二、名师成长档案——走在成长的道路上
三、学科教育观——享受数学是永恒的追求
四、育人故事——与学生进行有效沟通
莫问收获，但问耕耘 阮平笑（高中政治）
一、导读语
二、名师成长档案——“莫问收获，但问耕耘”
三、学科教育观——以学生为中心，塑造时代新人
四、育人故事——耐心引导，点亮智慧之光
智趣 灵动 多元 甄子美（小学英语）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观
四、育人故事——我的小“老师”
五、教学现场与反思
以数启慧 以慧兴乐 赵慧晶（初中数学）
一、导读语
二、名师成长档案——“台山人精神”伴我成长
三、学科教育观
四、育人故事——爱的教育
五、教学现场与反思
趣智相生 真实共长 郭素媚（小学数学）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观
四、我的育人故事——让“错误”闪光
智情共融，理趣相生 刘丽玲（小学数学）
一、导读语
二、名师成长档案——择我所爱 终我一生
三、学科教育观——让数学扎根在“智情”的土壤里
四、育人故事——播下“情感”种子，静待灿烂之花
五、教学现场与反思——搭好脚手架，埋下“三颗种子”
平等和谐，朴实灵动 刘咏绍（高中英语）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观——真境·真智·真情
四、育人故事——情景点燃自信：一个偏科生的英语逆袭之路
五、教育现场与反思
类比启智，简知易行 廖作东（高中信息科技）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观
四、育人故事
五、教学现场与反思
灵动睿智，简约亲和 田小华（高中语文）
一、导读语
二、名师成长档案——不断跨越，追求卓越
三、学科教育观——生本、生成、生长
四、育人故事——以心换心，必有回声
五、教学现场与反思——搭好脚手架，埋下“三颗种子”
从扎实出发，经朴实锤炼，至真实之境 方翠琴（初中语文）
一、导读语
二、名师成长档案——默默耕耘 求实求真
三、学科教育观
四、育人故事——灯火阑珊处，师爱如光
五、教学现场与反思
有趣有效有魂 陈敬远（高中历史）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观——让历史教学“有趣有效有魂”
四、育人故事——多方努力，真心关爱，静待花开
以爱为擎，以美育人：续写爱的教育篇章 蔡莹莹（小学音乐）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观
四、育人故事
五、教学现场与反思
倾注以情，“疯”趣语文 李秀欢（小学语文）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观
四、育人故事——春风化雨，真情滋润
严谨简约，朴实自然 钟 超（初中化学）
一、导读语
二、名师成长档案——做学生喜欢的老师
三、学科教育观——为学生学科思维发展而教
四、育人故事——让学生“活”在希望之中
“趣”“智”“情”共生 郑巧玲（小学数学）
一、导读语
二、名师成长档案
三、学科教育观
四、育人故事
五、教学现场与反思
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