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- 铸牢中华民族共同体意识下字源识字教学研究/教育学一流学科建设学术文库
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- 作者：张健//张艳|责编:陈铎夫
- 出版社：西南大学
- ISBN：9787569727944
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售价：35.2
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内容大纲
本书以文化人类学的阐释为线索，在大量田野考察基础上，深入分析小学阶段学生的心理语言特点，把汉字研究成果中常用汉字形义相关的字源知识与小学生的日常生活相联系。在字源情境的运用过程中，一方面注意利用学生已有的生活经验，另一方面利用多媒体等辅助手段适当补充学生没有经历过的生活经验，包括现在学生能看到的生活经验和不能见到的历史上的经验。本研究的创新点在于发现了学生生活的地方性情境能作为字源产生的原生语境，提出字源识字教学实现的目标是以汉字的偏旁的字源建构汉字形义体系，以准确识别同音字的字形和字义；并提出合体象形字的字源与地方情境结合后，学生在准确认知汉字字形以及引申义的同时，可以逐渐学会建构其个体所处的社会生活，从而能在知识的变迁中不断建构新的意义并具备适应新环境的能力。同时，本研究还可以充分发挥人工智能、大数据时代的Chat GPT、DeepSeek等工具的聚合作用，让汉字教育一改传统的学习思路，走出一条全新的汉字学习道路。
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作者介绍
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目录
第一章 汉字文化构筑了中华文化认同的心理场
第一节 考古发掘中的文化符号
第二节 汉字的天地共生思维
第三节 汉字原型与中华文化认同的心理意义
第二章 汉字思维促成中华民族共同体意识
第一节 汉字与中华文化
第二节 汉字的深层思维结构
第三节 “书同文”与“大一统”的形构
第三章 提升铸牢中华民族共同体意识的字源学习意义
第一节 汉字字源的文化育人功能
第二节 汉字字源运用于小学识字教学的适切性
第四章 字源识字教学研究
第一节 各阶段语文课程标准（教学大纲）识字教学目标的分析
第二节 字源识字教学相关研究
第三节 小学字源识字教学中的问题
第四节 小学字源识字教学中的应然目标
第五章 字源识字教学提升小学生语素意识的研究
第一节 汉字语素是分析汉字字义的基本单位
第二节 以字源提高学生汉字同形语素构词能力的被试内准实验
第三节 提高学生汉字同形语素构词能力的单组前测 - 后测准实验
第四节 以字源提高学生汉字同形语素构词能力的组间比较准实验
第五节 同化和顺应：基于研究试验的字源识字教学讨论
第六章 字源在小学语文教学中的转化运用
第一节 字源发挥整合作用的基础
第二节 以字源整合不同文本，全面认知中华文化内核
第三节 以字源整合同主题文本，深化认知中华文化内核
第七章 字源识字教学的实践路径
第一节 全面的识字教学：字源知识与规范汉字知识相结合
第二节 由近及远：字源识字教学内容选择的原则
第三节 寻求与思索：字源识字教学中的教师执“中”
第八章 “互联网 +”背景下字源识字平台开发
参考文献
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