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内容大纲
国内首部以全图解形式呈现3-6岁幼儿STEAM教育的实践指南。本书以3-6岁儿童发展特点为基础，创新采用图解化表达，通过200余幅真实图例对幼儿STEAM项目式学习“探究—工程设计—成果展示”的实施路径进行了全要素解析，多角度呈现了“STEAM”+“项目式学习”对幼儿学习与发展的独特价值，解决了教师“不会设计”“难以跨领域整合”的痛点，帮助教师轻松掌握项目式学习的设计与指导策略，是幼教工作者开展STEAM教育的理想参考书。 -
作者介绍
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目录
第一章 初识幼儿STEAM项目式学习
第一节 什么是幼儿STEAM项目式学习
一、什么是幼儿STEAM项目式学习
二、为什么要用项目式学习开展幼儿STEAM教育
第二节 如何规划和设计幼儿STEAM项目式学习
一、幼儿STEAM项目式学习的阶段
二、如何把握每个阶段的实践要素
第二章 探究阶段
第一节 来源：发现STEAM项目式学习活动的主题
一、共同话题的讨论
二、突发事件的催化
三、生活观察的引发
四、问题情境的创设
第二节 问题：和幼儿一起讨论和确定驱动性问题
一、驱动性问题的特点
二、驱动性问题的产生
第三节 经验：用问题和探究推动幼儿的经验发展
一、问题：为幼儿建立问题解决的学习地图
二、探究：寻找解决问题的方法和过程
第三章 工程设计与实施阶段
第一节 设计：学会用设计思维解决问题
一、设计和幼儿的设计
二、设计如何支架幼儿解决问题
三、如何支架幼儿学会用设计思维解决问题
第二节 实施：在建模和施工中解决真实的问题
一、如何支架幼儿通过模型制作解决问题
二、如何支架幼儿在工程实施中解决问题
三、在工程实施中如何运用工具和材料
第三节 迭代：在使用中持续改进和优化
一、什么是迭代
二、如何支架幼儿的迭代过程
第四章 成果展示与运用阶段
第一节 产品的价值：服务他人，改变世界
一、产品对幼儿学习的意义
二、幼儿如何建立产品意识
第二节 展示的意义：激发内在，发现力量
一、成果展示的对象和形式
二、如何用项目的方式进行成果展示
第五章 幼儿STEAM项目式学习中的表征
第一节 表征的形式：多元化学习过程的呈现
一、什么是幼儿表征
二、幼儿表征有哪些形式
第二节 幼儿表征存在的问题
一、对表征物的经验不足
二、表征方法和手段的不足
三、教师支架的限制
第三节 支持幼儿表征的策略
一、明确表征的目的与意义
二、丰富幼儿关于表征物的经验
三、支持幼儿运用多种表征方法
四、提供多样化的表征工具与材料
第六章 STEAM项目式学习环境的创设与运用
第一节 创设：引发幼儿的学习热情
一、满足幼儿的学习需求
二、和幼儿共同创设学习环境
第二节 运用：支持幼儿的深度探究
一、激发幼儿对学习环境的好奇
二、支持幼儿对学习环境的改造
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