[
-
内容大纲
《思维改变课堂：思维素养导向的教学与测评》聚焦思维素养培养与测评。思维素养是学生核心能力和素质，对其一生可持续发展至关重要，是基础教育的关键基础。当前教学虽重视思维，但缺乏对思维素养内涵及具体表现的理解。
本书第一章澄清思维素养内涵，涵盖抽象、理解、逻辑、辩证、知识等方面，为培养和测评奠定基础。第二章分析思维目的、分类及过程，呈现22组具体元素级心理过程，助力将思维素养培养与测评嵌入教学。第三章探讨思维素养测评，包括设置高品质测评问题和强化表现性评价。此外，书中还有三个附录，提供课程标准相关内容、教学案例及思维过程索引，为教师将思维素养培养与测评落实到学科教学提供了系统指导。 -
作者介绍
赵希斌，发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。近10年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场，受到教育行政人员和教师的欢迎。 -
目录
前言
第一章 思维素养的内涵
案例1：指向自然科学的思维素养
案例2：指向社会科学的思维素养
案例3：指向艺术的思维素养
一、抽象：思维的核心
（一）抽象的概念及价值
（二）抽象的发生与发展
二、理解：思维的关键
（一）理解的内涵及价值
（二）理解的具体表现
三、逻辑：思维的规则
（一）逻辑的含义
（二）演绎逻辑
（三）归纳逻辑
（四）情感逻辑
（五）非形式逻辑谬误
四、辩证：思维的框架
（一）普遍联系的系统观
（二）动态演进的发展观
（三）对立统一的矛盾观
五、知识：思维的载体
（一）知识和思维互为因果
（二）知识是思维的驱动与载体
第二章 思维的目的、分类及过程
一、思维的目的
（一）解释现象：是什么和为什么
（二）解决问题：怎么办
二、思维的分类
（一）自然科学思维
（二）社会科学思维
（三）艺术思维
（四）数学与哲学思维
三、具体的思维过程
（一）基础过程
（二）高阶过程
第三章 思维素养的测评
一、设置高品质测评问题
（一）激发学生思维的兴趣和主动性
（二）三种问题生成方式
（三）加强问题生成的互动性
二、强化表现性评价
（一）表现性评价的内涵与意义
（二）设置真实的情境与真正的任务
（三）注重开放性和过程性
（四）保证表现性评价的评分质量
附录1 课程标准中与思维相关的内容
附录2 一个有关思维素养培养的教学案例
附录3 具体思维过程索引
后记
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...