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内容大纲
“课程、学习与技术前沿系列教材”之一。本教材的主要目标是通过介绍心理、认知和神经等领域的前沿研究成果，着重阐述对家庭和学校教育的启示和重要意义。本教材与本领域的教材相比较，本书更加侧重于心理、认知和神经科学的研究成果对早期教育的启示和意义。 -
作者介绍
耿凤基，浙江大学教育学院长聘副教授，致力于教育、心理和脑科学等领域的交叉研究。承担多本国际国内期刊的审稿以及编委工作，担任国家自然科学基金委员会和教育部第五轮学科评估（教育学）函评专家。主持国家级、省部级和校级科研项目多项。 -
目录
第1章 认识大脑及其可塑性
1.1 大脑的进化
1.2 神经元与神经系统
1.3 神经系统的发育
1.4 神经科学研究方法
1.5 大脑的可塑性
1.6 总结与反思
1.7 推荐阅读
1.8 参考文献
第2章 大脑可塑性与记忆的发展和培养
2.1 引言
2.2 记忆的基本概念
2.3 记忆的认知神经机制
2.4 记忆的发展规律
2.5 影响记忆发展的因素
2.6 提高记忆力的教育策略
2.7 教育案例和分析
2.8 总结与反思
2.9 推荐阅读
2.10 参考文献
第3章 大脑可塑性与注意的发展和培养
3.1 注意的基本概念
3.2 注意的功能和种类
3.3 注意的理论及神经生理机制
3.4 注意发展的规律和影响因素
3.5 注意力培养的教育干预策略
3.6 教育案例和分析
3.7 总结与反思
3.8 参考文献
第4章 大脑可塑性与认知控制的发展和培养
4.1 引言
4.2 认知控制的定义和理论框架
4.3 认知控制能力的神经机制
4.4 认知控制与学习记忆之间的关系
4.5 认知控制发展的影响因素
4.6 认知控制策略在教育教学中的应用
4.7 教育案例和分析
4.8 总结与反思
4.9 推荐阅读
4.10 参考文献
第5章 大脑可塑性与创造性思维的发展和培养
5.1 创造性思维的内涵
5.2 创造性思维的认知神经基础
5.3 创造性思维的发展规律
5.4 培养创造性思维的教育策略和方法
5.5 教育案例和分析
5.6 总结与反思
5.7 推荐阅读
5.8 参考文献
第6章 大脑可塑性与情绪能力的发展和培养
6.1 情绪的概述
6.2 情绪的不同状态
6.3 情绪理论
6.4 情绪调节及其过程
6.5 情绪的认知神经基础
6.6 培养情绪能力的教育策略和方法
6.7 教育案例和分析
6.8 总结与反思
6.9 推荐阅读
6.10 参考文献
第7章 大脑可塑性与动机的激发和维持
7.1 动机的一般概念
7.2 动机的理论和模型
7.3 动机的神经机制
7.4 奖励和惩罚对学习动机的影响
7.5 激发学习动机的策略
7.6 教育案例和分析
7.7 总结与反思
7.8 参考文献
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