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内容大纲
本书打破了“理论-实践”的二元割裂，揭示了教学成果内含的显性知识与隐性智慧的共生关系。基于知识转化螺旋理论，本书提出“知识共享-知识应用-知识创造”的三阶演进路径，每个阶段对应共同化、表出化、联结化、内在化的转化机制。针对“推广者-接受者”的线性关系认知，本书确立“知识共生体”理念，较为有效地解决了教学成果推广中供需错配、动力不足等问题。在实践框架方面，本书提出了“解构成果知识要素-供需匹配-路径选择-场域构建”的教学成果推广路径。在活动设计方面，本书根据知识转化的不同阶段，将推广活动分为宣传分享、模仿应用和实践创生三种类型，并详细阐述了各类活动的内涵、规则与实施方式。在推进策略方面，本书从区域管理部门、成果持有方和成果应用方三个主体出发，提出了差异化的策略建议。在评价机制方面，本书提出以知识为基础、以系统设计为着力点、以操作为保障、以创生为突破点的评价理念，并构建了针对不同主体的评价内容标准与方法。 -
作者介绍
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目录
第一章 教学成果推广概述
第一节 教学成果的基本属性与推广价值
一、教学成果的基本属性
二、教学成果推广的内涵和价值
第二节 教学成果推广的现状分析
一、成都市教学成果推广的实践与探索
二、教学成果推广的实践现状
三、教学成果推广的问题分析
第三节 教学成果推广的需求调研分析
一、调查结论
二、调查结果对教学成果推广的启示
第二章 知识管理：教学成果推广新视角
第一节 知识管理理论概述
一、知识的含义与分类
二、知识管理的含义
三、知识管理的主要模型
第二节 知识管理理论在教育领域的应用
一、教育知识管理概述
二、学校知识管理
三、教师知识管理
四、知识管理与教科研活动
第三节 知识管理理论在教学成果推广中的应用价值
一、知识管理与教学成果推广的联系
二、知识管理对教学成果推广的启示
第三章 知识管理视域下教学成果推广理论分析
第一节 知识管理视域下对教学成果的再认识
一、教学成果的知识属性
二、教学成果的知识分类
第二节 知识管理视域下对教学成果推广的再认识
一、知识管理视域下教学成果推广的价值取向
二、知识管理视域下教学成果推广的核心要素
第三节 知识管理视域下教学成果推广的条件
一、组织意图：教学成果推广的战略目标
二、自主管理：教学成果推广的管理思想
三、波动与创造性混沌：教学成果推广的开放环境
四、冗余：教学成果推广的核心内容
五、必要多样性原则：教学成果推广的多样组织
第四章 知识管理视域下教学成果推广实践框架
第一节 知识管理视域下教学成果推广的实践模型
一、知识共享
二、知识应用
三、知识创造
第二节 知识管理视域下教学成果推广活动的类型
一、共同化的推广活动
二、表出化的推广活动
三、联结化的推广活动
四、内在化的推广活动
第三节 知识管理视域下教学成果推广的路径重构
一、解构成果的知识要素
二、供需匹配
三、路径选择
四、“场域”构建
第五章 知识管理视域下教学成果推广活动设计
第一节 教学成果推广宣传分享类活动的设计
一、宣传分享类活动的内涵
二、宣传分享的规则
三、宣传分享类活动的实施方式
第二节 教学成果推广模仿应用类活动的设计
一、模仿应用类活动的内涵
二、模仿应用的规则
三、模仿应用类活动的实施方式
第三节 教学成果推广实践创生类活动的设计
一、实践创生类活动的内涵
二、实践创生的规则
三、实践创生类活动的实施方式
第六章 知识管理视域下教学成果推广推进策略
第一节 区域管理部门主导的推进策略
一、“承上启下”式成果推广模型
二、“承上启下”式成果推广具体策略
第二节 成果持有方主导的成果推广设计与实施策略
一、定位成果推广原因匹配推广方式
二、筛选对接成果应用方
三、借助“外力”落实成果推广
四、成果推广效果评估策略
五、成果推广方案设计模板
第三节 成果应用方主导的成果推广设计与实施策略
一、聚焦现实问题筛选成果
二、分析成果确定目标
三、确定成果推广方式
四、落实成果推广
五、评估改进
六、成果推广方案设计模板
第七章 知识管理视域下教学成果推广评价
第一节 教学成果推广评价的基本理念
一、教学成果推广评价要以知识为基
二、教学成果推广评价要着力系统设计
三、教学成果推广评价要操作可行
四、教学成果推广评价的突破点在成果创生
第二节 教学成果推广评价内容
一、指向教学成果持有方的评价内容
二、指向教学成果推广活动组织方的评价内容
三、指向教学成果应用方的评价内容
第三节 教学成果推广评价模式与评价方法
一、教学成果推广评价模式
二、教学成果推广评价方法
第四节 教学成果推广评价结果运用
一、服务教学成果推广规划的顶层设计
二、服务教学成果推广工作方案的制订
三、服务教学成果推广活动过程的监管与实时调整
四、服务教学成果推广活动的整体反馈
第八章 知识管理视域下教学成果推广机制
第一节 知识管理视域下教学成果推广机制的基本认识
一、知识管理视域下教学成果推广机制的内涵
二、知识管理视域下教学成果推广机制的功能
第二节 以需求为导向的教学成果推广项目遴选机制
一、开展两类研究
二、关联两条路径
第三节 以知识转化为核心的运行机制
一、纵横贯通的协同联动机制
二、立体网状的活动牵引机制
三、持续迭代的融合创生机制
第四节 以实践应用为目标的组织机制
一、加强组织领导
二、强化制度建设
三、抓牢推广关键
四、激发推广活力
第九章 优秀教学成果推广案例
案例一 指向成果校本化应用的“工作坊”推广
案例二 深度参与让教学真实发生
案例三 内化·转化·深化
案例四 我与DJP不得不说的故事
案例五 三化推广策略实现教学成果的真实转化
案例六 众里寻他之“三课四学”
案例七 让成果看得见
案例八 名师工作室的跟岗研修式推广
案例九 教科研双向结合的教学成果系列化推广
案例十 连接·转化·创生
后记
参考文献
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