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内容大纲
本书是“教育人类学书系”中的一本，对百年以来中国教育人类学的发展过程、研究主题、代表人物、重要作品进行了系统梳理与论述，揭示了中国教育人类学在不同历史时期的发展特点。
本书将中国教育人类学的发展历程置于中国社会变迁和中外文化交流的大背景下去考察，深刻分析了中国教育人类学与宏观政治和社会文化演进的复杂关联性以及学科发展的内在逻辑和研究传统。
本书在历史研究的基础上，对中国教育人类学学科发展的成就、经验与问题进行了总结、反思与评论，并对教育人类学的学科性质、认识论与方法论、深层研究主题、未来发展走向等问题发表了独到的见解。
本书可供人类学、教育学及相关学科领域的学生、教师和研究者阅读与参考。 -
作者介绍
陈学金，1982年生，北京通州人。2013年毕业于中央民族大学，获民族学博士学位。2013年至2015年在中国人民大学人类学研究所从事博士后研究。2015年12月至今在北京市社会科学院社会学研究所工作。主要研究方向为教育人类学、城乡人类学、民族志方法论等。 -
目录
上编 总论
第一章 绪论：中国教育人类学历史研究的若干问题
第一节 问题缘起和研究意义
第二节 中国教育人类学史的研究现状
第三节 研究内容、思路与分析框架
第四节 界定研究对象的策略
第二章 教育人类学发展简况
第一节 教育人类学的三种内涵
第二节 不同国家教育人类学的特点
第三节 文化人类学与教育研究
第四节 哲学人类学与教育研究
第五节 教育人类学两种取向的融合
中编 百年史论
第三章 无名有实的历史与传统：1949年之前
第一节 文化教育学的引介
第二节 民族性与教育的讨论
第三节 乡村教育实践与社区教育研究
第四节 边疆教育研究与边疆教育学
第四章 话语转变：1949年至20世纪70年代末
第一节 人类学学科被取消
第二节 民族识别、新创文字与少数民族社会历史调查
第五章 再起步与发展：20世纪80年代初至21世纪初
第一节 教育与文化的探讨
第二节 学科引入与概论性的研究
第三节 从民族教育学到教育人类学
第四节 学科发展中两个重要的理论基础
第六章 迈向组织化与专业化：21世纪初以来
第一节 当前的主要研究领域与焦点议题
第二节 教育人类学研究的五种力量
第三节 与教育人类学相近的研究
第四节 教育人类学的学科制度建设
第七章 我国台湾地区的教育人类学研究：历程与现状
第一节 台湾地区教育人类学的发展历程
第二节 台湾地区教育人类学的研究现状
下编 前瞻
第八章 对教育人类学若干问题的反思与讨论
第一节 对学科性质的讨论
第二节 对学科方法论的讨论
第三节 对深层研究主题的探讨
第九章 中国教育人类学的未来展望
第一节 为中国的教育研究增添力量
第二节 成为一门综合的开放的学科
第三节 为国家建设和发展贡献智慧
主要参考文献
后记
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