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内容大纲
《在思考中践行——小学语文教学论文集》是一本关于小学语文教学研究的论文集。本书通过阅读教学策略研究、识字教学策略研究、作业策略研究及习作策略研究四部分系统论述了小学语文教师应当如何开展和完善教学内容，实现教学目标。本书收录多篇论文，通过理论分析与实际案例相结合分别详释了阅读、识字、作业、习作不同学习内容的教学策略和研究方法。内容从心理学、教育学、实际教学经验等多方面入手，帮助教师在实际教学中发现问题、分析问题、解决问题，使得课堂教学各个环节与新课标的衔接，从而更好的优化教学策略、完成教学工作。促进学生的审美情趣、思辨能力、文学素养、品德修养、知识水平全面发展。 -
作者介绍
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目录
第一章 阅读教学策略研究
多元策略与文本共情
一、阅读教学中共情的含义
二、阅读教学中共情存在的意义
三、基于文本特点的共性策略建构
四、结语
从“画意”到“语意”探寻阅读教学之美
一、文学作品与“美学”的关系
二、阅读教学中的“美学”渗透
三、阅读教学中“画意”和“语意”的融合
四、阅读教学中“画意”和“语意”融合的价值
五、结语
回环细读——擦拭文本语言的巧径
一、小学语文阅读教学概念的圈定
二、小学语文阅读教学中“回环”细读的策略
三、结语
小学语文学习中“潜”阅读策略的获得性研究
一、基础策略
二、提升策略
三、拓展策略
捕捉“生成”资源，促语文学习可持续发展
一、摸索预设与生成的关系，在资源生成中捕捉可发展的基点
二、研究预设提示与生成的关系，在资源生成中寻找可发展的促进点
三、推进预设开放与生成的关系，在资源生成中探寻促进发展的激发点
四、结语
在“语言造势”中深度阅读
指向思辨的多元阅读策略
一、追问斟酌——形成由“思”到“辨”的蜕变
二、批判推敲——完成由“思”到“辨”的飞跃
三、撮词品句——练就由“思”到“辨”的品质
四、比较揣摩——践行由“思”到“辨”的路径
五、结语
第二章 识字教学策略研究
从“字”到“词”的多元教学策略
一、识字教学的现状观照
二、识字教学中的多元策略探究
三、多元字词教学的价值和作用
第三章 作业研究策略
“双减”背景下中年级阅读教学中微型作业单的设计
一、研究背景
二、课后作业现状分析
三、微型作业单的设计策略
四、课后作业目标分析
五、结语
第四章 习作教学策略研究
由浅入深 细化打磨
一、小学语文习作教学现状分析
二、作前阅读，让“细化”有章可循
三、作中指导，让“细化”有法可依
四、作后评估，让“细化”有条不紊
五、举一反三，让“细化”延续不断
三年级习作校本教材范式
画鼻子
我的烦恼
春天来了
落叶
我喜爱的小动物
小学中高年级部编教材聚焦人物的习作教学策略研究
一、研究背景与价值
二、研究概述
三、研究过程
四、研究成效
五、结论与思考
设置坡度，提升策略，展开故事新编
一、现状关照
二、目标期待
三、实施策略
四、案例呈现
五、实践反思
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