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内容大纲
本书采用情境中个体视角，以学业情绪控制-价值理论为主要理论基础，构建学生人口学特征变量、混合学习环境感知、个体主观控制和价值评估、学业情绪、认知投入之间相互关系的理论模型，并设计相关测量量表和访谈提纲，在量化数据统计分析和质性访谈资料整理的基础上，检验混合学习环境特征、学业情绪和认知投入之间的关系，力求回答“混合学习环境如何通过学业情绪影响认知投入”这一核心问题，旨在揭示混合学习环境下学业情绪与认知投入的影响因素及作用机制，并在此基础上提出混合学习环境设计的实践建议。研究结果丰富了混合学习环境、学业情绪、认知投入研究的理论维度，为混合学习实践提供了可行的参考路径。 -
作者介绍
马运朋，周口师范学院教授，华中师范大学教育技术学博士，主要从事教育信息化理论与实践、学习环境设计、教育评价改革等方面的教学与研究工作。在SSCI、CSSCI等核心期刊上发表论文20余篇，主编、参编教材、著作3部，主持、参与省部级以上科研、教研项目10余项，获各类科研奖项5项。河南省基础教育专家库成员、河南省基础教育教师发展研究创新团队核心成员、河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0省级培训专家、周口市学术技术带头人、周口师范学院中青年骨干教师。 -
目录
第一章 混合学习中学业情绪和认知投入研究的背景与核心概念
第一节 混合学习成为教育研究的时代课题
第二节 核心概念界定
第二章 文献综述
第一节 混合学习研究综述
第二节 学业情绪研究综述
第三节 认知投入研究综述
第四节 小结
第三章 理论基础与研究模型构建
第一节 理论基础
第二节 TCTS混合学习环境感知框架
第三节 研究模型构建
第四章 量表设计与检验
第一节 量表的选择与设计
第二节 预调查与量表修正
第三节 正式调查与检验
第五章 基于差异分析的人口统计学变量分析
第一节 模型相关变量描述性统计分析
第二节 混合学习环境感知人口学变量差异分析
第三节 控制-价值评估人口学变量差异分析
第四节 学业情绪人口学变量差异分析
第五节 认知投入人口学变量差异分析
第六章 基于回归分析的模型路径精简优化
第一节 混合学习环境感知对控制-价值评估的影响
第二节 混合学习环境感知对学业情绪的影响
第三节 控制-价值评估对学业情绪的影响
第四节 混合学习环境感知对认知投入的影响
第五节 控制-价值评估对认知投入的影响
第六节 学业情绪对认知投入的影响
第七节 基于回归分析结果的模型路径确定
第七章 基于中介效应分析的影响机制检验
第一节 中介效应假设形成与检验方法的选择
第二节 混合学习环境中学业情绪对深层认知投入的影响机制
第三节 混合学习环境中学业情绪对浅层认知投入的影响机制
第八章 研究结论与未来展望
第一节 研究结论
第二节 未来展望
主要参考文献
附录
附录1 混合学习环境感知量表
附录2 混合学习环境控制-价值评估量表
附录3 混合学习环境中的学业情绪量表
附录4 混合学习环境中的认知投入量表
附录5 教师访谈提纲及访谈对象编码
附录6 学生访谈提纲及访谈对象编码
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