- 高校历史课程教学策略研究/经管文库
- - 作者：宗金北|责编:白毅
  - 出版社：经济管理
  - ISBN：9787524302827
  - 出版日期：2025/06/01
  - 页数：186
- 售价：39.2

内容大纲
本书聚焦新课程与新课标下的历史教学全面革新，对该背景下高校历史教学所面临的新要求和新挑战进行了深入剖析。强调高校历史教学在新课程和新课标的背景下应当积极顺应历史教学新趋势，更新教学理念，不断尝试教学模式的创新，以提升历史课堂效能。为应对高校历史教学提质增效的新挑战，本书还强调利用信息技术手段优化历史教学体验，培养创新精神与实践能力，深化历史教学内涵。旨在通过高校历史课程与其他学科的交叉融合教学，以及促进历史教师的专业成长与拓宽培训路径等方式构建一个全面而高效的历史教学质量保障体系，以期能为高校历史教学质量的提升与持续改进提供有力支持。
作者介绍
宗金北，男，1981年2月生，汉族，聊城大学历史学本科毕业，山东师范大学世界史硕士毕业，副教授。研究方向为专门史、思想文化史。现就职于聊城大学东昌学院，发表论文十余篇，其中核心论文4篇，参编专著1部。参与完成教育部人文社会科学研究项目、山东省社会科学规划研究项目多项，曾入选聊城市社会科学院智库专家，多次荣获聊城市社科联和聊城大学东昌学院科研奖励，多次荣获聊城大学东昌学院优秀党员和先进工作者荣誉称号。
目录
第一章  新课程与新课程标准下的历史教学革新需求
  第一节  高校历史学科核心素养的阐释与构成
  第二节  新课程标准下的高校历史教学具体导向
  第三节  传统历史教学方式的局限性剖析
  第四节  核心素养视域下高校历史教育的新挑战
  第五节  高标准下需迫切调整教学策略
第二章  顺应历史教学新趋势，更新教学理念
  第一节  从知识灌输到能力塑造的教学思维转型
  第二节  明确历史时空观念与文化认同教育目标
  第三节  跨学科融合以拓宽历史教学深度与广度
  第四节  关注个体差异，实施个性化历史教学
  第五节  信息技术进课堂，实施历史教学新手段
第三章  优化教学方式，提升历史课堂效能
  第一节  情境教学模式在历史教学中的应用与实践
  第二节  翻转课堂模式在历史课堂的推广与互动
  第三节  小组合作学习以提升团队协作与交际能力
  第四节  实践活动在历史教学中的实施与探索
  第五节  案例教学法在历史课堂的灵活运用
第四章  激发历史学习兴趣，提升学生的课堂参与度
  第一节  挖掘历史事件趣味性，吸引学生眼球
  第二节  历史与现实的联结，展现历史的现实意义
  第三节  历史讲座与展览，丰富校园文化氛围
  第四节  历史影视作品在历史教学中的应用
  第五节  鼓励学生参与历史研究，培养学术热情
第五章  促进自主学习，优化历史教学路径
  第一节  问题导向学习任务，引导学生主动探索
  第二节  提供多元学习资源，支持个性化学习需求
  第三节  项目式学习在历史教学中的应用与探索
  第四节  建立学习共同体，促进同伴互助学习
  第五节  利用在线平台，实施混合式教学策略
第六章  促进合作学习与探究学习，纵向延伸历史教学
  第一节  构建与实施小组合作学习新模式
  第二节  探究式学习在历史课堂的应用策略
  第三节  历史问题分析与解答培养批判性思维
  第四节  组织历史辩论与研讨会锻炼表达能力
  第五节  跨学科项目设计，促进知识融合与应用
第七章  完善评价机制，实现教、学、评一体化全面评价
  第一节  构建多元化评价体系，全面评估学生表现
  第二节  实施过程性评价，关注学生成长过程
  第三节  利用同伴与自我评价，促进自我反思与成长
  第四节  设计挑战性评价任务，检验核心素养
  第五节  将评价结果应用于教学质量持续改进
第八章  利用信息技术手段，优化历史教与学新体验
  第一节  数字化教学资源在历史课堂的融合应用
  第二节  虚拟现实技术重现历史场景的探索与实践
  第三节  大数据分析在历史学习行为中的应用
  第四节  构建在线历史学习社群，促进交流与合作
  第五节  信息技术手段在历史教学评价中的创新应用
第九章  培养创新精神与实践能力，深化历史教学内涵
  第一节  设计创新性历史学习任务，激发创造潜能

  第二节  鼓励学生参与历史课题研究与创作活动
  第三节  举办历史创新大赛，展示学生创新成果
  第四节  利用社会实践机会，开展历史实地考察活动
  第五节  建立历史创新实验室，提供实践平台与资源
第十章  高校历史课程与其他学科的交叉融合教学
  第一节  历史与语文的融合教学策略与实践
  第二节  历史与地理的跨学科项目设计与实施
  第三节  历史与政治时事热点的结合教学探索
  第四节  历史与艺术共同培育人文素养的路径
  第五节  历史与科技的交叉学科探索与实践
第十一章  高校历史教师专业成长与培训路径
  第一节  历史教学新理念与教师专业发展需求解析
  第二节  多样化教师培训模式及适配路径探索
  第三节  建立教师学习共同体以促进经验交流
  第四节  鼓励教师参与教学研究与改革项目实践
  第五节  完善教师评价与激励机制促进专业发展
第十二章  构建历史课程教学质量保障体系
  第一节  建立教学质量标准与指标体系框架
  第二节  实施教学过程监控与评估机制实践
  第三节  学生反馈与教学质量持续改进策略
  第四节  教学资源投入与优化配置路径探索
  第五节  教学质量保障体系效果评估与改进建议
参考文献

内容大纲

作者介绍

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