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内容大纲
本书是基于以学生为中心的教学模式的尝试，其教学策略和教学方法与以往相比，已然发生根本性的变化，师生需要在课堂互动和课外交流中掺入理性的、深层次的思考和探究，而不把书中所讨论之原理作为一成不变的“不易之典”。作者特别希望学生可以从这样的学习方式中得到德性之知和教师技能的双重训练，并能将其所学所获运用到未来的基础教育领域，助益其实教从学的真本领。 -
作者介绍
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目录
单元一 德育本质
课节1 学与教的新方法
活动1 游戏导入：谈感受,促思考
活动2 师生互动：组建“微型学习共同体”（学习小组）
活动3 理论储备：班杜拉社会学习理论
课节2 德育的本质
活动1 小组讨论：什么是德育
活动2 情景分析：为什么要学习“德育原理”
活动3 理论提升：德育的起源、概念、本质
单元二 德育思想
课节1 苏霍姆林斯基
活动1 观赏分享：电影《红樱桃》的片段“集会下的讲话”
活动2 师生互动：追随苏霍姆林斯基
活动3 神圣之旅：去帕夫雷什中学要带什么
课节2 洛克
活动1 观点分享：德行的培养
活动2 研读建议：《教育漫话》
活动3 拓展阅读：教育名家的德育思想/理论
单元三 德育功能
课节1 德育的社会性功能
活动1 案例分析：集中营里的幸存者
活动2 师生互动：科学家如何爱国
课节2 德育的个体性功能
活动1 故事分享：从容赴死的文天祥
活动2 观点论辩：美德可教吗
单元四 德育目的
课节1 德育目的
活动1 案例分析：贼的儿子学艺
活动2 范文研讨：“The True Meaning of Education”
活动3 反思：如何理解德育目的
课节2 德育目标
活动1 如何理解“君子不器”
活动2 如何看待小学德育的培育目标
单元五 德育内容
课节1 德育内容反思
活动1 哲学思考：如何理解内容与形式
活动2 永恒经验：古今中外的德育内容
课节2 课程内容
活动1 对课程内容的体认
活动2 对课程内容的重组
单元六 德育形式
课节1 德育方法
活动1 理论辨析：如何理解方法与手段
活动2 案例析出：五种可用的方法
课节2 德育手段
活动1 体认：不合理的德育手段
活动2 研习：五种可用的德育手段
单元七 师德修养
课节1 师德内涵
活动1 小组讨论：什么是师德
活动2 警句剖析：师德问题的核心
活动3 师德的主要内容
课节2 师德修养
活动1 观看影片《乡村女教师》
活动2 师生讨论：范美忠和谭千秋,你会选择当谁
单元八 品德发展
课节1 社会规范学习
活动1 案例分析：有趣的错误
活动2 理论提升：从别人的规则到自己的规则
活动3 一个态度说服的过程
课节2 品德发展
活动1 品德发展的实质
活动2 研究儿童品德发展的工具
后记
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