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内容大纲
本书遵循教学改进基本规律，围绕教学改进设计、教学改进实践、教学改进效果三个方面阐述基于证据的新课程教学改进。在书稿中体现为上篇（指向读写素养的教学改进设计）、中篇（指向读写素养的教学改进实践）、下篇（指向读写素养的教学改进效果）。上篇介绍选择教学改进主题的依据，改进主题的概念内涵、国内外研究进展、围绕改进主题的设计方案等；中篇关注教学改进实践过程中的教学改进原则、整体思路、着力点等，为教学改进的可复制、可推广提供基础；下篇呈现教学改进的效果，关注教学改进对教师专业发展的影响、对学生发展的影响。 -
作者介绍
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目录
上篇 指向读写素养的教学改进设计
第一章 教学改进主题的确定
一、来自教育质量监测的证据
二、来自课堂观察和访谈的证据
第二章 教学改进的整体设计
一、教学改进目标
二、教学改进实施方式
三、教学改进整体设计
四、具体教学改进措施
中篇 指向读写素养的教学改进实施
第三章 持续默读培养学生阅读素养的实践
一、关于持续默读
二、持续默读开展策略
三、持续默读实践
第四章 阅读教学中的词汇教学实践
一、关于词汇学习
二、阅读教学中的词汇教学情况分析
三、阅读教学中的词汇教学策略
四、阅读教学中的词汇教学实践
第五章 指向思维品质培养的阅读教学实践
一、关于思维品质
二、阅读教学中思维品质培养主要问题分析
三、阅读教学中思维品质培养的策略
四、指向思维品质培养的阅读教学实践
第六章 基于阅读策略的阅读圈教学实践
一、关于阅读圈
二、阅读圈角色创设的实践情况分析
三、阅读圈教学策略
四、阅读圈教学实践
第七章 基于深度学习的读写结合教学实践
一、基于深度学习的读写结合教学内涵与原则
二、基于深度学习的读写结合教学策略
三、基于深度学习的读写结合教学改进实践
第八章 “教—学—评”一体化视域下的读写结合教学实践
一、“教—学—评”一体化理念与读写结合教学
二、教师初始读写教学情况分析
三、基于“教—学—评”一体化的读写结合教学策略
四、基于“教—学—评”一体化的读写结合教学改进实践
第九章 基于产出导向法的读写结合教学实践
一、POA相关研究述评
二、基于POA的读写结合教学设计策略
三、基于POA的读写结合教学实践
四、POA运用于中学英语读写结合教学的启示
下篇 指向读写素养的教学改进效果
第十章 从项目成员反思和总结看教学改进目标的达成
一、教师反思与总结
二、教研员总结
三、教学改进目标的达成情况
第十一章 教学改进的影响因素分析
一、作为前提的教师培训需求分析
二、作为组织保障的“大学—区域—学校”三级联动机制
三、作为必要条件的教师培训跟踪保障机制
四、作为重要支撑的培训者情感支持
附录1 持续默读阅读记录单a
附录2 持续默读阅读记录单b
附录3 输入促成补充材料
后记
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