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内容大纲
“优教”“强校”是近年来人们普遍关注的教育热门话题。本书从学校管理者的视角，探讨优质教育、优质学校建设，以及基础教育“强校工程”实施的有关理论问题和实践问题，就与“优教”“强校”密切关联的学校发展顶层设计、学校日常运行管理、教师专业化提升、教育教学、课题研究、文化兴校与高品质学校建设等人们普遍关注的现象、问题、行动，结合作者自己的思考与所在学校的实际展开论述，再现相关操作情境，力求围绕“优教”“强校”这个核心，对相应的认知体系、理论体系和实践体系作基本的、初步的阐述。 -
作者介绍
揭文富，上海市彭浦初级中学校长，数学高级教师，全国第24期初中骨干校长高级研修班学员、上海市第四期“双名工程”攻关计划学员。荣获区园丁奖、区百花奖等多项荣誉称号。多年从事学校管理工作，在“新优质”建设、“强校”工程、“集团化”办学方面有着丰富的实践经验，重常规、促教改、强队伍、树校品，有力地促进了学校的内涵发展。 -
目录
序
绪论
第一章 优教强校同频共振
一、“优质”与“新优质”
（一）优质教育：承载中国传统教育精华
（二）新优质教育：基础教育的现代诠释
（三）新优质教育：有待我们不懈地努力
二、“优教”与“强校”
（一）“优教”促进“强校”
（二）“强校”助推“优教”
三、“优教”“强校”与“集团化办学”
（一）集团化办学的主要优势
（二）集团化办学的一般形式
（三）集团化办学的规模调控
四、“优质”与“均衡”
（一）优质与均衡的要义
（二）教育内卷是教育优质发展的羁绊
第二章 升华思考促优助强
一、升维思考
（一）“升维思考”浅释
（二）学校发展的升维思考
二、降维行动
（一）“降维行动”略解
（二）学校教学中的“降维行动”
三、多维推进
（一）“多维推进”的现实意义
（二）“多维推进”的实践指向
第三章 顶层设计行稳致远
一、学校发展顶层设计的内涵
二、学校发展顶层设计的设计思想
（一）顶层设计是着眼全局的整体性思考
（二）顶层设计是现实、梦想与成果的融合
（三）顶层设计是要素组合型立体式架构
三、学校发展顶层设计的原则与要求
（一）顶层设计的主要原则
（二）顶层设计的基本要求
四、学校发展顶层设计的设计要点
（一）规划制定
（二）目标导向
（三）措施保障
第四章 运行过程有序调控
一、健全管理组织机体
二、强化学校实力领导
（一）学校实力领导的类型
（二）办好学校的基本要素
（三）激发团队的生命活力
三、重塑校长主体角色
（一）校长的角色认知
（二）校长的角色定位
（三）校长要学会“带人”
四、提升学校运营绩效
（一）优化管理方略
（二）完善治理结构
（三）提高中层执行力
五、建立良好工作秩序
（一）工作部署
（二）节奏调适
（三）达标检测
（四）评价反馈
第五章 强校之本在于强师
一、周密部署，实现共学共享共进
（一）素养提升：关注教师职业生涯发展
（二）知人善任：校长用人的基本准则
二、立德树人，升华师德修养内涵
（一）“两魂”：爱学生、尽责任
（二）“三心”：良心、爱心、责任心
（三）“五气”：志气、浩气、才气、大气、书卷气
三、专业精进，夯实教师发展基座
（一）“青年教师智慧成长”工程
（二）“骨干教师再提升”工程
（三）“梯队整体建设”工程
四、教师评价，为职业发展输入不竭动力
（一）教师评价体系构建的原则
（二）教师评价体系的构建
（三）评价工作实施要点
第六章 突出重心致力教学
一、课程标准：教学工作的行动指南
（一）课程标准是教学行为的依据
（二）课程标准是教学质量的保障
（三）课程标准助力教师专业精进
二、从“育分”到“育人”：课堂教学的转型发展
（一）坚持“核心素养为本”的教学
（二）拓展学生立体化的学习时空
（三）推进以数字技术为标志的课堂变革
三、学情分析：助力教学质量提升
（一）学情分析的基本内容
（二）学情分析的主要方法
（三）集中精力扩大知识增量
（四）倡导“评价导向的课堂教学”
第七章 系列研究深化教改
一、课题研究，激发内生动力
二、项目实施，提升科研实力
（一）建设特色课程，促进每一个学生综合素质提升
（二）打造智慧课堂，让每一个学生激发学习活力
三、主题挈引，建构教学研究新常态
（一）基于问题，循证实践
（二）聚焦主题，深耕课堂
四、科学评价，引导课程教学
（一）学业质量综合评价
（二）课堂教学导向性评价
第八章 文化兴校彰显魅力
一、学校卓越文化的标准
二、学校卓越文化的形成
（一）设计适切学校的办学理念和实践文化体系
（二）理念引领，打造蓬勃向上的学校文化
（三）掌握学习与改变的逻辑，提振教育的“精气神”
三、学校卓越文化的支柱
（一）用心经营师生关系
（二）愿景成为师生情感纽带
第九章 办学品质争创一流
一、品质、品位、品牌解读
（一）讲品质：牢固树立质量意识
（二）求品位：升华学校精神品格
（三）塑品牌：办学效益持续增值
二、高品质队伍建设
（一）提高对教师“全人发展”的认识
（二）落实促进教师“全人发展”的行动
三、高品质课堂教学
（一）强化思维，学生高质量学习
（二）素养引航，课堂高质量教学
（三）技术助力，让科技赋能教育
四、高品质学校生活
（一）学校生活关乎师生人生幸福
（二）让校外生活更好地接力校内生活
五、高品质学校治理
（一）常规管理：规章制度奠基
（二）教学管理：规范基本环节
（三）现代治理：学生发展为本
六、高品质条件保障
（一）资源，最重要的保障
（二）强校，关键在于自强
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