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内容大纲
作为认知心理学发展的一个阶段性成果——学习策略问题开始成为心理学、教育学研究的重要课题。本研究从外在负荷入手，通过模拟策略运用中的实际情况，设计出高低两种不同的负荷状态，首先考察其对策略执行、选择与转换是否会产生影响，而后分别考察不同外在认知负荷对于策略具体运用过程不同阶段的促进或阻碍的作用。通过这些研究可以从更贴近现实的情境下，探索和发现策略运用的阻碍或促进条件，提高了策略运用的生态化效度。本研究能提高整体生态效度，为认知负荷理论、学习策略理论以及具身操作三者整合后的教育应用研究提供了方向和思路。 -
作者介绍
殷明，男，1977年9月生，江苏无锡人，苏州大学教育学院毕业，高等教育心理学博士学位。 现为江苏警官学院侦查系副主任，教授，南京师范大学、南京信息工程大学、扬州大学硕士生导师，中国心理学会心理学质性研究专业委员会委员。多次荣获学院教学与科研奖励，获公安厅嘉奖及个人三等功一次，先后获评“全省公安机关优秀教师”“江苏高校‘青蓝工程’中青年学术带头人”“全国优秀人民警察”等荣誉称号。 -
目录
上篇 关于学习行为的研究
第一章 关于学习研究的基本理论
一、认知负荷理论
二、具身认知理论
三、关于学习策略的运用
第二章 关于学习策略的研究
一、外显行为的学习策略研究
二、内在认知加工的学习策略研究
三、关注于具体运用的学习策略研究
四、内隐学习策略的研究
第三章 学习策略与认知负荷的关系
一、影响策略运用的任务特征与认知负荷的关系
二、影响策略运用的问题情境与认知负荷的关系
三、影响策略运用的策略特征与认知负荷的关系
四、影响策略运用的主体特征与认知负荷的关系
第四章 认知负荷理论下的学习策略
一、认知负荷理论与学习策略研究的结合
二、不同认知负荷与学习策略的关系
三、认知负荷理论视角下的具体学习策略
第五章 具身认知理论与学习策略的研究
一、具身认知理论研究的三个方向
二、具身认知理论与学习行为研究的结合
三、具身操作影响学习效果的理论诠释
四、具身操作——提高主体相关认知负荷
第六章 关于当前相关研究主题的评述
一、策略运用的研究集中关注于执行与选择
二、认知负荷对于策略影响的研究未能区分负荷类别
三、具身操作的相关研究未涉及策略的运用
下篇 学习策略与认知负荷的研究整合
第七章 整合研究的问题、目标与思路
一、研究整合问题的提出背景
二、研究的问题
三、研究的实验范式
四、整体研究目标
五、整体研究思路和研究框架
六、研究的创新与价值
第八章 实验设计与研究
一、研究实验共同涉及的设计问题
二、删除无效被试
三、研究一：外在认知负荷影响策略的运用
四、研究二：相关认知负荷影响外在负荷下策略的转换
五、研究三：认知负荷下策略运用及具身操作与人格的相关研究
第九章 研究结果与反思
一、研究意图与现实结果
二、人格和策略偏好与策略运用和具身操作的相关性
三、研究的不足与展望
四、对大学生高等教育的启示和建议
五、研究的主要结论
参考文献
附录
附录1 ：策略选择偏好类型的判定
附录2 ：大五人格量表中国版简版
后记
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