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内容大纲
本书分析了政策执行的问题，如政策设计契合度低、执行主体参与度不足等，并从理论、主体、体制机制和策略路径等方面剖析成因。在此基础上，系统性创建了政策执行机制，包括设计决策、执行主体、执行环境和执行策略机制。同时，提出了基于问题厘清、实践智慧、专业引领和数字未来的运行策略。
本书综合运用多种研究方法，旨在为乡村教师专业发展的理论研究和实践探寻贡献力量。 -
作者介绍
陈子丽，西南大学教育学博士，英国南安普顿大学访问学者，现任贵州工程应用技术学院副教授、贵州工程应用技术学院外国语学院英语专业负责人。 -
目录
第一章 乡村教师专业发展政策执行的本体阐释
第一节 乡村教师专业发展政策执行的价值厘定
一、乡村教师专业发展政策执行的本质属性
二、乡村教师专业发展政策执行的根本性价值
三、乡村教师专业发展政策执行的潜在价值
第二节 乡村教师专业发展的政策文本体系
一、乡村教师专业发展政策文本的界定
二、乡村教师专业发展政策文本的分类
三、乡村教师专业发展政策文本的选择
第二章 乡村教师专业发展政策执行的分析框架
第一节 理论启示：专业资本及其模式
一、专业资本的理论内核
二、专业资本开发的“5C”模式
三、专业资本理论对乡村教师专业发展的价值启示
第二节 经验借鉴：OECD可视化框架及其维度
一、作为分析工具的OECD可视化框架
二、OECD可视化框架的维度及其决定因素
第三节 模型创构：乡村教师专业发展政策执行可视化体系
一、理论引领下的乡村教师专业发展政策生成
二、理论与经验耦合的乡村教师专业发展政策执行可视化
第三章 乡村教师专业发展政策执行的问题审视与成因分析
第一节 主要研究方法及研究过程
一、研究方法
二、研究过程
第二节 乡村教师专业发展政策执行的问题审视
一、政策设计契合度审视
二、政策执行主体参与度审视
三、政策执行环境支持度审视
四、政策执行策略灵活度审视
第三节 乡村教师专业发展政策执行问题的成因分析
一、先进理论缺失引致政策执行方向偏离
二、关键主体缺位致使政策执行动能异化
三、体制机制式微诱使政策执行保障阙如
四、策略路径固化导致政策执行效能赢弱
第四章 乡村教师专业发展政策执行机制的系统性创建
第一节 倡导“智慧设计”理念，激活政策设计决策机制
一、遵循合理性原则
二、践行逻辑性原则
三、依照可行性原则
第二节 遵循“全纳参与”原则，拓展政策执行主体机制
一、尊重目标群体的主体地位
二、平衡利益主体的立场分歧
三、加强政策主体的能力建设
四、畅通政策主体的沟通机制
第三节 重视“有利环境”价值，打造政策执行环境机制
一、建立健全制度性保障
二、增强拓展政策互补性
三、调整提升政策适应性
第四节 依照“一以贯之”向度，融通政策执行策略机制
一、“四位一体”的文化凝聚策略创新
二、“四位一体”的资源整合策略创新
三、“四位一体”的沟通共享策略创新
四、“四位一体”的行动协同策略创新
第五章 乡村教师专业发展政策执行的运行策略
第一节 基于“问题厘清”策略的政策执行
一、执行目标规划：行动方向与愿景一致的政策设计
二、执行主体参与：以全纳参与平衡攸关方利益博弈
三、执行环境优化：完善制度保障拓展支撑作用场域
四、执行策略提升：以治理逻辑建构系统执行网络
第二节 遵循“实践智慧”策略的政策执行
一、理论与经验耦合的执行进路
二、主体需求多样化的执行共同体
三、“四位一体”的系统政策执行之路
第三节 倡导“专业引领”策略的政策执行
一、对人力资本投资，赋能个体执行
二、借社会资本开发，促进学校执行
三、让专业资本融通，激活系统执行
第四节 打造“数字未来”策略的政策执行
一、基于数字化教育资源提升执行效能
二、基于教育元宇宙概念创生执行文化
结束语
参考文献
附录
附录A 乡村教师政策执行调查问卷
附录B “乡村教师政策执行调查问卷”专家效度表
附录C 乡村教师专业发展水平调查问卷
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