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- 行走的阅读(基于儿童立场的自主阅读实践)
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- 作者：黄利群|责编:蒲迪
- 出版社：成都时代
- ISBN：9787546437248
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售价：26
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内容大纲
本书围绕儿童自主阅读展开系统阐述。本书首章对儿童自主阅读进行概念界定，分析现状、揭示价值。第二章构建阅读体系，涵盖教学模式、内容体系和联动机制。第三章阐述教学实施步骤，包括课前预习、课堂参与和课后巩固。第四章营造阅读文化，通过流动“小书箱”等方式激发阅读兴趣。第五章介绍教学课型，以“五读—三思—双写”贯穿多种课程。第六章探讨迁移策略，提出促进迁移的路径和高阶思维阅读策略。第七章阐述学科实践策略，从书目类型、指导载体等方面指导。第八章说明组织策略，强调心灵感化和环境创设。第九章构建评价体系，提出原则和多种评价方式。第十章展现实践成效，实现学生阅读转变，提升自主阅读能力。
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作者介绍
黄利群，女，汉族，浙江金华人，先后获评浙江省优秀教研员、浙江省“事业家庭兼顾型”先进个人、浙江省金华市优秀教师、浙江省金华市金东区小学语文名师、浙江省金华市金东区321专业技术人才、金东区优秀班主任、金东区十佳少先队辅导员等荣誉称号；多篇论文荣获国家级、省级奖项并发表于《小学语文教师》《语文教学通讯》等期刊；主持和参与省、市课题研究十余项。
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目录
第一章 素养立意的儿童自主阅读
第一节 儿童自主阅读的概念界定
第二节 儿童自主阅读的现状与分析
第三节 儿童自主阅读的价值与意义
第二章 儿童自主阅读的体系建构
第一节 儿童自主阅读的教学模式
第二节 儿童自主阅读的内容体系
第三节 儿童自主阅读的联动机制
第三章 儿童自主阅读的教学实施
第一节 课前自主预习
第二节 课堂自主参与
第三节 课后自主巩固
第四章 儿童自主阅读的文化营造
第一节 流动“小书箱”知识大迁移
第二节 创意“读书卡”书籍共品味
第三节 心蓄“读后感”喜悦同分享
第四节 激扬“读书会”思想互交锋
第五章 儿童自主阅读教学课型
第一节 “五读—三思—双写”式自主识字教学
第二节 “五读—三思—双写”式古诗文教学
第三节 “五读—三思—双写”式口语交际
第四节 “五读—三思—双写”式自主习作教学
第六章 儿童自主阅读的迁移策略
第一节 促进迁移的阅读路径
第二节 基于“高阶思维”的阅读策略
第七章 儿童自主阅读的学科实践策略
第一节 厘清书目类型，明晰编排特色
第二节 基于儿童立场的阅读指导载体
第三节 基于学科实践的类别化指导操作
第八章 儿童自主阅读的组织策略
第一节 心灵感化，增强自主阅读意识
第二节 创设环境，营造自主阅读氛围
第九章 儿童自主阅读的评价体系
第一节 儿童自主阅读的评价原则
第二节 从一本到一类，完善进阶式评价制度
第三节 从思读到创读，制定生长型评价标准
第四节 从课内到课外，设计开放式评价
第十章 儿童自主阅读的实践成效
第一节 实现了学生阅读现状的六大转变
第二节 建立了全新的阅读评价操作策略
第三节 探索了自主阅读的三大标准
第四节 促进了儿童自主阅读能力的增值
后记
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