- 唯物史观融入大中小学思政课一体化研究
- - 作者：崔靖娟|责编:薛晓红
  - 出版社：首都经贸
  - ISBN：9787563839087
  - 出版日期：2025/08/01
  - 页数：206
- 售价：27.2

内容大纲
本书深入探讨了将唯物史观融入大中小学思政课一体化的必要性和重要意义，认真分析了唯物史观融入大中小学思政课一体化的现状。同时，依据大中小学学生的身心特点和认知规律，对唯物史观融入大中小学思政课教学内容一体化展开了论述，并借助系统思维探究了教师在唯物史观融入大中小学思政课一体化进程中的关键作用。
本书包括五部分内容。第一部分，唯物史观融入大中小学思政课教学一体化的必要性和意义。第二部分，唯物史观融入大中小学思政课教学一体化的现状。第三部分，大中小学学生学习唯物史观的特点差异（含调查问卷）。第四部分，大中小学思政课中唯物史观教学内容的一体化。第五部分，充分发挥教师在唯物史观融入大中小学思政课教学一体化的作用。
作者介绍
崔靖娟，山东大学历史学硕士，南开大学历史学博士，现为北京联合大学马克思主义学院教师。主要研究方向为中国史和马克思主义理论。参编著作两部，发表论文十余篇，主持课题三项，参与各类课题近十项。
目录
绪论
    一、选题缘起与研究价值
    二、学术史回顾
    三、研究目标和框架结构
    四、创新点和重难点
第一章  唯物史观融入大中小学思政课一体化的必要性和意义
  第一节  唯物史观的基本内容
    一、生产力与生产关系的矛盾运动规律
    二、经济基础与上层建筑的矛盾运动规律
    三、社会存在与社会意识的辩证关系
    四、人类社会历史发展过程的普遍规律
    五、“人民群众是历史的创造者”原理
  第二节  唯物史观融入大中小学思政课一体化的必要性
    一、国家战略必要性
    二、教育连贯必要性
    三、理论深化必要性
  第三节  唯物史观融入大中小学思政课一体化的意义
    一、有助于马克思主义基本方法的传承和发展
    二、有助于推进新时代思想政治教育改革
    三、有助于落实立德树人根本任务
  本章小结
第二章  唯物史观融入大中小学思政课一体化的现状
  第一节  唯物史观融入大中小学思政课一体化取得的成就
    一、课程和教材一体化持续健全
    二、教师协作推动一体化建设取得新突破
    三、思政课信息化建设与实践育人协同发展
  第二节  唯物史观融入大中小学思政课一体化存在的问题
    一、师生认知和教师队伍存在问题
    二、思政课教材一体化存在不足
    三、教学内容和教学方法亟待改进
  本章小结
第三章  大中小学学生学习唯物史观的特点差异
  第一节  大中小学学生学习唯物史观的身心特征
    一、小学生学习唯物史观的身心特征
    二、中学生学习唯物史观的身心特征
    三、大学生学习唯物史观的身心特征
  第二节  大中小学学生学习唯物史观的认知规律
    一、小学生学习唯物史观的认知规律
    二、中学生学习唯物史观的认知规律
    三、大学生学习唯物史观的认知规律
  本章小结
第四章  唯物史观融入大中小学思政课教学内容的一体化
  第一节  唯物史观融入大中小学思政课教学的元素
    一、唯物史观视角下的中国式现代化
    二、唯物史观视角下的社会主义核心价值观
    三、唯物史观视角下对历史虚无主义的批判
    四、唯物史观视角下群众与英雄的地位
  第二节  唯物史观融入大中小学思政课教材内容的一体化
    一、唯物史观融入小学思政课教材内容的一体化
    二、唯物史观融入中学思政课教材内容的一体化

    三、唯物史观融入大学思政课教材内容的一体化
  本章小结
第五章  教师在唯物史观融入大中小学思政课一体化中的作用
  第一节  大中小学思政课教师应加强对唯物史观的学习
    一、阅读唯物史观相关经典原著
    二、研究唯物史观相关论著成果
  第二节  教师对唯物史观融入教学的方法的优化探索
    一、众智融合：教师共同体协作教学法
    二、知行合一：双向驱动和实践教学法
    三、数智赋能：数智化的创新教学方法
  第三节  教师是思政课评价体制一体化的关键执行者
    一、以评促教：多维视角评教师
    二、双向反馈：师生互评促提升
  本章小结
结语
参考文献
附录

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作者介绍

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