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内容大纲
全书共分为六章，第一章为绪论，介绍研究背景、目的及意义、文献综述和研究方法。第二章为核心概念及理论基础，介绍跨学科教育、项目化教学、小学数学等基本概念，并阐述相关理论基础。第三章至第五章侧重于分析跨学科视域下小学数学项目化教学的实施策略及支持系统。第六章为结论与展望，总结实践难点，并对未来的研究方向进行展望。
本书详尽阐释了小学数学项目化教学的理论渊源——建构主义思想，以及STEM/STEAM教育理念，希望能为数学教学实践带来新启迪。本书直面小学数学项目化教学实施过程中的现实挑战，有针对性地提出了若干纾解困境的对策和思路。本书亦对跨学科视域下小学数学项目化教学的支持体系予以关注，聚焦于家校社协同育人机制的健全、数字化技术手段的多样化运用，意在构建一个全方位、多层次的跨学科学习体系。 -
作者介绍
杨梅，小学数学高级教师，浙江省教坛新秀，衢州市名师。曾获得华东六省一市小学数学课堂教学评比活动一等奖，曾在全国中小学课堂教学创新成果博览会和“干课万人“平台执教公开课。近年来，带领团队积极投身于小学数学跨学科项目化教学研究。项目式学习案例曾获得全国新世纪小学数学教学设计与课堂展示活动一等奖。 -
目录
第一章 跨学科教育与小学数学教学融合的背景与价值
第一节 新时代教育改革背景下的跨学科趋势
一、全球教育变革中的跨学科实践
二、中国基础教育课程改革的政策导向
三、小学数学跨学科融合的必要性
第二节 小学数学项目化教学的理论基础
一、建构主义理论与项目化学习
二、STEM/STEAM教育理念对数学教学的启示
三、跨学科教育对认知成长的价值
第三节 小学数学项目化教学的现实挑战
一、项目设计复杂
二、项目开展困难
三、评价与反馈机制难以建立
第二章 跨学科视域下小学数学项目化教学框架构建
第一节 跨学科项目化教学的核心要素
一、目标设定
二、主题选择
第二节 项目化教学的设计原则
一、问题驱动
二、学生中心
三、迭代优化
第三节 教学实施的三阶段
一、准备阶段
二、执行阶段
三、总结阶段
第三章 小学数学跨学科项目化教学课程开发
第一节 课程开发的逻辑与路径
一、基于数学核心素养的跨学科项目化教学主题设计
二、教材内容重构：从零散知识点向项目模块转化
第二节 典型项目案例解析
一、数学+语文跨学科项目设计：以“曹冲称象”为例
二、数学+科学跨学科项目设计：以“营养午餐”为例
三、总结
第三节 数字化工具的多元运用
一、各类数字化教学工具
二、数字化教学资源特点分析
三、数字化工具多元应用
四、应用数字化教学资源应注意的问题
第四章 教师角色转型与教学能力提升
第一节 跨学科教学对教师的新要求
一、学科知识整合能力
二、项目设计与过程管理能力
三、技术工具应用与创新意识
第二节 教师专业发展路径
一、校本教研
二、校外培训
三、实践反思
第三节 教师支持体系建设
一、学校激励机制与资源倾斜
二、区域教研资源共享
第五章 跨学科项目化教学的实施策略与学生发展
第一节 跨学科项目化教学的实施策略
一、项目启动与情境创设
二、合作学习与协作能力的培养
三、动态调整与过程指导
第二节 学生跨学科思维的培养路径
一、跨学科问题解决能力的建构
二、学科知识整合的实践模式
三、创新实践与成果表达
第三节 课堂生态与协同育人机制
一、开放型课堂环境的营造
二、家校社协同育人机制
第六章 实践挑战与未来展望
第一节 实践难点
一、跨学科项目化教学的实践难点
二、教师专业发展瓶颈
三、资源支持系统的不足
四、评价体系的适配性不足
第二节 跨学科教育的未来趋势
一、课程整合的纵向深化
二、技术赋能的创新实践
三、数学教师培养体系的生态重构
四、构建多维融合的教育评价体系
参考文献
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