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内容大纲
数学建模是数学学科的六种核心素养之一，也是高中数学教学的重要内容。本书提出了“数学建模素养是如何课程转化的”研究问题，并从预期课程、实施课程和获得课程三个方面开展了数学建模素养的课程转化研究，将学生数学建模素养的发展问题置于课程转化过程中，不仅充实了从结果取向审视“培养什么人”的目标问题，还丰富了从过程取向探寻“怎样培养人”的实现问题。
本书可供高中数学教师教学参考，也适合对数学建模感兴趣的学生阅读。 -
作者介绍
汪飞飞，教育学博士，苏州科技大学数学科学学院讲师。主要从事数学课程与教学论的研究和教学工作。参与完成省级教育科学规划一般课题1项，参与高校哲学社会科学课题、高等教育教学改革课题等3项，在《数学教育学报》《现代基础教育研究》等学术期刊上发表论文10余篇，4篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载。 -
目录
前言
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 研究目的与研究意义
第三节 核心概念界定
第四节 研究内容与研究思路
第二章 文献综述
第一节 数学建模研究述评
第二节 课程转化研究述评
第三章 研究设计
第一节 理论基础与分析框架的构建
第二节 数学建模素养在预期课程中的转化研究设计
第三节 数学建模素养在实施课程中的转化研究设计
第四节 数学建模素养在获得课程中的转化研究设计
第四章 数学建模素养在预期课程中的转化研究结果分析
第一节 数学建模素养内涵的社会生成研究
第二节 外显视角下教科书中的数学建模主题内容编排研究
第三节 内隐视角下教科书“函数”主题中的数学建模问题设计研究
第五章 数学建模素养在实施课程中的转化研究结果分析
第一节 教师对数学建模的认识与态度
第二节 教师对《高中新课标》中数学建模内容的准备度
第三节 教师对新版教科书中数学建模内容的使用情况
第六章 数学建模素养在获得课程中的转化研究结果分析
第一节 学生数学建模活动中的集体论证过程分析
第二节 学生数学建模活动中集体论证的会话互动分析
第三节 学生数学建模活动中的行为变化分析
第七章 研究结论与展望
第一节 研究结论
第二节 研究反思
第三节 研究展望
附录
附录一 教师对数学建模的认识与态度的调查问卷
附录二 教师对《高中新课标》中数学建模内容的准备度调查问卷
附录三 教师对新版教科书提供的数学建模内容的使用叙事框架
附录四 对教师的半结构化访谈提纲
后记
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