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内容大纲
每个人的灵魂深处都装着自己的思想和思考，人与人之间对历史的认知各有不同，其根源在于各自的思维方式不同。历史思维培育是历史教学实践的难点，如何在初中历史教学中培育学生的历史思维？本书聚焦初中历史思维教学领域，探讨了初中历史思维教学的学理依据与实践路径。第一章深入探源与解读初中历史思维教学，明晰其内涵、实践价值；第二至四章详细介绍了初中历史思维教学的教学路径，涵盖目标拟定、学习活动设计、资源运用、问题解决、作业设计、技术运用等，系统阐述了如何在教学实践中培育学生的历史思维；第五章则对初中历史思维教学实践成果进行思考与展望，总结实践经验，展望未来发展方向。 -
作者介绍
方毅宁，广东省特级教师、正高级教师、广东省中小学名师工作室主持人、广东省中小学“百千万人才培养工程”初中名教师培养对象、佛山市“省级基础教育领军人才”扶持对象和工作室主持人、佛山市初中历史学科带头人。深耕教坛三十余载，热爱如初，致力于追求一种“智慧简约，人文润泽”的历史教育，深信“教育即生活，教育即生长”。 -
目录
第一章 探源与解读：聚焦初中历史思维教学
第一节 历史思维教学问题探源
一、国外的研究与实践回顾
二、国内的研究与实践回顾
第二节 初中历史思维教学现状
一、初中历史思维教学面面观
二、初中历史思维教学存在问题的成因分析
第三节 历史思维教学的解读
一、历史思维和历史思维教学的内涵
二、历史思维教学的基本原则和步骤
三、历史学科核心素养与历史思维教学的关联
四、历史思维教学的理论依据、政策与实践价值
第二章 路径与实践：践行初中历史思维教学（上）
第一节 思维目标与历史思维教学
一、历史思维培养目标的规划
二、历史思维培养目标的叙写与表达
三、历史思维培养目标的达成
第二节 学生学习活动与历史思维教学（一）
一、学生历史学习活动设计
二、历史阅读
三、史料研习
四、历史观察
第三节 学生学习活动与历史思维教学（二）
一、历史议题探究
二、历史教学小游戏
第三章 路径与实践：践行初中历史思维教学（中）
第一节 图文资源运用与历史思维教学（一）
一、思维导图
二、历史漫画
三、历史图画
第二节 图文资源运用与历史思维教学（二）
一、历史地图
二、历史数据图
三、文字史料
第三节 数字化资源运用与历史思维教学
一、历史影像
二、历史微课
三、制作数字故事
四、历史数字教材
第四节 其他资源运用与历史思维教学
一、历史博物馆（历史遗址）
二、人力资源
第四章 路径与实践：践行初中历史思维教学（下）
第一节 问题导学与历史思维教学
一、问题分类
二、问题设计
三、问题解决
第二节 作业设计与历史思维教学
一、历史作业设计的价值
二、历史作业的设计运用
三、历史作业的指导评价
第三节 现代教育技术与历史思维教学
一、现代教育技术对历史思维教学的作用
二、现代教育技术在历史思维教学中的运用
第五章 成长与展望：回望初中历史思维教学
第一节 课堂行为范式的建构与应用
一、范式建构
二、范式应用
第二节 课堂观察模型的建构与应用
一、模型建构
二、模型应用
第三节 历史思维教与学中共同成长
一、学生在历史思辨中成长
二、教师在研究中自我成长
后记
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