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内容大纲
本书聚焦新时期名优教师专业发展话题，提出集群和协同两大策略。书中对新时期名优教师集群发展的创新形式和实践进行梳理；提出“工作站—工作室—工作坊”的名优教师层级管理的创新构建；从工作机制、教育理念、协同项目等方面论述名师跨区域协同发展的关键要素；并结合教学案例探讨如何有效推进跨学科学习；还提出促进师生协同发展的五大主题研修途径，即智慧教学、微课助学、作业设计、主题实践、图文读写。本书是教育部重点课题《名优教师集群化协同发展模式应用研究》的研究成果。既有理论论述，又有丰富详实的案例，可读性强。适合作为各地中小学图书馆藏书，以及各地教研员、名师工作室和广大一线小学老师的专业发展阅读资料。 -
作者介绍
叶育新，高级教师，福州市鼓楼区教师进修学校副校长、党支部书记，鼓楼区教师进修学校附属小学教育集团党委书记。教育部驻港优秀指导教师（2016-2017）；福建省学科教学带头人，福建省徐国裕小学数学名师工作室核心成员；福州市小学数学廖秀梅名师工作室核心成员，福州市第十五届书香人家；鼓楼区第十三届党代会代表，第十八届区人大代表，区第二届优秀人才，区小学数学叶育新名师工作室领衔名师，区第四届师德之星。主持全国教育科学“十三五”规划2020年教育部重点课题“名优教师集群化协同发展模式应用研究”。参与项目《闽派小学数学名师“1+6+N”协同发展模式的探索与实践》荣获2018年国家级基础教育教学成果二等奖、福建省基础教育教学成果特等奖，《多场景“空中课堂”教学模式的20年实践与研究》荣获2022年福建省基础教育教学成果一等奖。 -
目录
第一章 名师：教师专业发展的成长目标
第一节 时代变革：人工智能时代带来的挑战
第二节 国家层面：新时期教育现代发展的内在要求
第三节 区域层面：新时期优质均衡发展的丰富实践
第二章 集群：教师专业成长的发展理念
第一节 从生物集群到产业集群
第二节 校本教研：教师专业集群的基本形式
第三节 新时期名优教师集群形式的创新与实践
第三章 跨层级：教师协同发展的纵向支撑
第一节 名师工作室：教师专业发展的孵化器
第二节 区域名优教师层级体系构建与管理
第三节 三级体系：工作站—工作室—工作坊
第四章 跨区域：名师协同发展的横向空间
第一节 工作机制：名优教师跨区域协同的活力密码
第二节 “三教”理念：名优教师跨区域协同的行动指南
第三节 优秀项目：名优教师跨区域协同的合作纽带
第五章 跨学科：师生协同发展的时代命题
第一节 跨学科主题学习的意义与要求
第二节 基于共同主题的跨学科教学
第三节 跨学科学习的挑战与应对
第六章 主题研修：师生协同发展的有效路径
第一节 促进师生协同发展的主题研修
第二节 智慧课堂：以数据分析为关键
第三节 微课助学：以同频发展为方向
第四节 作业设计：以素养培养为核心
第五节 主题实践：以实践创新为追求
第六节 图文读写：以思考表达为手段
第七章 成长记录：个人团队协同共生的印记
叶育新个人成长画像（2023年）
附录1：向着光明 一起同行
附录2：个体·合作·创造
附录3：守得云开见月明
附录4：叶育新名师工作室成长历程（2018—2025）
教学论文1：从学科核心素养看小学数学运算能力培养
教学论文2：思考表达，感悟道理——“双减”背景下感悟数学道理的教学思考
教学设计：《倍数特征背后的秘密》
参考文献
后记
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