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内容大纲
本书系统梳理了特殊儿童早期干预的基本理论和主要内容，详细介绍了各类障碍儿童身心发展的特点、障碍表现、鉴别方式，并以五大领域为主线，提出科学可行的干预方法和干预原则。本书还介绍了特殊儿童早期干预大纲、儿童游戏与早期干预，以及超常儿童的早期干预方法的相关内容。本书可用于高等院校特殊教育专业的课程教学，也可作为特殊教育学校教师的教学参考书以及继续教育用书，并为特殊儿童家庭的早期干预提供支持和参考。 -
作者介绍
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目录
第一篇 总论
第一章 特殊儿童早期干预概述
第一节 特殊儿童早期干预的概念
第二节 特殊儿童早期干预的领域及内容
第三节 特殊儿童早期干预的意义与展望
第二章 特殊儿童早期干预的理论基础
第一节 早期干预的生物学理论基础
第二节 早期干预的心理学理论基础
第二篇 特殊儿童早期鉴别和干预
第三章 不同类型特殊儿童的早期鉴别
第一节 视力障碍儿童的早期鉴别
第二节 听力障碍儿童的早期鉴别
第三节 肢体障碍儿童的早期鉴别
第四节 智力障碍儿童的早期鉴别
第五节 孤独症儿童的早期鉴别
第六节 其他类型特殊儿童的早期鉴别
第四章 感知觉和运动领域的早期干预
第一节 学前儿童感知觉和运动能力的发展
第二节 视力障碍儿童感知觉和运动能力的早期干预
第三节 听力障碍儿童感知觉能力的早期干预
第四节 智力障碍儿童感知觉和运动能力的早期干预
第五节 孤独症儿童感知觉和运动能力的早期干预
第六节 肢体障碍儿童感知觉和运动能力的早期干预
第五章 语言与言语领域的早期干预
第一节 学前儿童语言与言语能力的发展
第二节 视力障碍儿童与听力障碍儿童语言与言语能力的早期干预
第三节 智力障碍儿童语言与言语能力发展的早期干预
第四节 孤独症儿童语言与言语能力的早期干预
第五节 言语障碍儿童言语能力的早期干预
第六章 认知领域的早期干预
第一节 学前儿童认知能力的发展
第二节 视力障碍儿童认知能力的早期干预
第三节 听力障碍儿童认知能力的早期干预
第四节 智力障碍儿童认知能力的早期干预
第五节 孤独症儿童认知能力的早期干预
第六节 其他障碍类型儿童认知能力的早期干预
第七章 社会性发展领域的早期干预
第一节 学前儿童社会性能力的发展
第二节 视力障碍儿童社会性能力的早期干预
第三节 听力障碍儿童社会性能力的早期干预
第四节 智力障碍儿童社会性能力的早期干预
第五节 孤独症儿童社会性能力的早期干预
第六节 情绪与行为障碍儿童社会性能力的早期干预
第八章 自理能力发展的早期干预
第一节 学前儿童自理能力的发展
第二节 视力障碍儿童自理能力的早期干预
第三节 肢体障碍儿童自理能力的早期干预
第四节 智力障碍儿童自理能力的早期干预
第五节 孤独症儿童自理能力的早期干预
第六节 情绪与行为障碍儿童自理能力的早期干预
第九章 超常儿童的早期干预
第一节 超常儿童的概念
第二节 超常儿童的发展特点及鉴别
第三节 超常儿童的早期干预
第四节 特殊超常儿童的早期干预
第三篇 特殊儿童早期干预实务
第十章 特殊儿童早期干预大纲
第一节 以父母为主的早期干预大纲
第二节 以家长教师为主的早期干预大纲
第三节 特殊儿童个别训练的内容和步骤
第十一章 儿童游戏与早期干预
第一节 儿童游戏的基本概念
第二节 儿童游戏与儿童身心发展
第三节 游戏与特殊儿童早期干预
第十二章 家庭与特殊儿童早期干预
第一节 家庭对儿童发展的重要意义
第二节 特殊儿童家庭的特点
第三节 特殊儿童早期干预中的家庭参与
第四节 特殊儿童家庭亲职教育
第五节 特殊儿童家庭所需要的社会支持系统
参考文献
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