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内容大纲
本书围绕创意练笔教学体系展开全面阐述。第一章概述该体系，指出其解决学生和教师练笔缺乏创意、教学缺乏高质量体系等问题，具有引领高质量教学等教育改革意义，介绍了“1+4S”顶层设计、研究历程与措施及理论基础。第二章呈现研究成果，包括“两三四格”质量标准、“四立素养”教学理念、“五大创写”教学策略、“三源迸发”方法集群和“一主三辅”评改机制。第三章阐述研究成效，学生实现从苦写到乐写等转变，教师教学特色鲜明，成果影响广泛。第四章列出研究资料，如专著、论文、课例、课题、公开课讲座及科技查新报告等。该创意练笔教学体系为中小学语文教学提供了全面且实用的解决方案，具有重要的实践和推广价值。 -
作者介绍
卿平海，中小学正高级教师，成都市盐道街中学语文教师、副校长。三十六年致力于语文创意教学实践研宄，独著的代表专著有《语文新课程创意教学》《大语文与创意学习》《创新作文》，十多项成果获教育部、省市政府一二三等奖。四川省特级教师、全国优秀语文教师，成都市教育专家、享受市政府特殊津贴。兼任全国中语会理事、四川省中语会副理事长和学术委员会副主任，四川师范大学、西华师范大学硕士生导师，四川省教育厅中小学教师和校长培训专家，教育部“国培计划”专家、基础教育教材审查专家。 -
目录
第一章 创意练笔教学体系研究概述
一、创意练笔教学体系解决的主要问题
（一）学生练笔学习缺乏创意低质量
（二）教师练笔教学缺乏创意低质量
（三）语文练笔教学缺乏高质量体系
二、创意练笔教学体系的教育改革意义
（一）创意练笔教学体系引领高质量教学
（二）以创意练笔教学体系助推课堂革命
（三）以创意练笔教学体系促进教学创新
（四）以创意练笔教学体系促进学习创新
三、创意练笔教学体系“1+4S”顶层设计
（一）“1+4J”价值取向
（二）“1+4M”研究目标
（三）“1+4N”研究内容
（四）“1+4F”研究方法
四、创意练笔教学体系研究历程与措施
（一）探求厌写变会写的练笔成功方法
（二）探寻会写变创写的练笔智慧策略
（三）探索创写变乐写的练笔育人之道
五、创意练笔教学体系研究的理论基础
（一）新课程创意写作观
（二）语文创意教学理念
（三）言语生命动力学说
（四）学习问题解决理论
第二章 创意练笔教学体系研究成果
一、创意练笔“两三四格”质量标准
（一）创意练笔“三学”内容质量标准
（二）创意练笔“三力”表达质量标准
（三）创意练笔“四格”层级质量标准
二、创意练笔“四立素养”教学理念
（一）成长思想立人
（二）发展思维立言
（三）诗意生活立意
（四）学会做事立新
三、创意练笔“五大创写”教学策略
（一）随课微写
（二）天天练笔
（三）教材导写
（四）创意练笔坊
（五）广义发表
四、创意练笔“三源迸发”方法集群
（一）创意练笔言语生命动力源“四轮驱动”
（二）创意练笔学生诗意生活源“一体四翼”
（三）创意练笔自主写作实践源“三阶递进”
五、创意练笔“一主三辅”评改机制
（一）创意练笔“一主三辅”评改的分享赋能
（二）创意练笔“一主三辅”评改的方法系统
（三）创意练笔“一主三辅”评改的典型课例
第三章 创意练笔教学体系研究成效
一、学生有创意地写练笔，提质显著
（一）变苦写为乐写
（二）变套作为创作
（三）变作文为作品
二、教师有创意地教练笔，特色鲜明
（一）作文教学追求有创意日新月异
（二）作文教学追求高质量守正立新
（三）作文教学追求有品位个性彰显
三、创意练笔教学体系成果影响广泛
（一）成果深化应用实效，辐射全国
（二）成果推广应用高效，全国交流
（三）成果媒体宣传优效，影响全国
第四章 创意练笔教学体系研究资料
一、卿平海名师工作室出版的有关创意练笔专著
二、卿平海名师工作室发表的有关创意练笔论文
三、卿平海名师工作室发表的创意练笔典型课例
四、卿平海名师工作室承担的创意练笔相关课题
五、卿平海名师工作室创意练笔主要公开课讲座
六、语文创意练笔高质量教学体系科技查新报告
后记
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