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内容大纲
本书作为“幼儿深度学习——面向未来的学前教育丛书”中的一本，关注当下学前领域有关一日生活的热点问题。本书在对一日生活中幼儿深度学习的理论基础进行梳理后，作者深入分析了很多一线教师在一日生活中存在的问题，在此基础上提出了促进幼儿深度学习的一日生活组织方法、策略，以及如何观察与反思，最后通过多个生动真实的案例对幼儿一日生活中如何开展深度学习进行展示及分析。这本书为学前教育工作者、家长以及对幼儿教育感兴趣的读者提供了宝贵的资源和指导。 -
作者介绍
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目录
第一章 一日生活中幼儿深度学习概论
第一节 一日生活中幼儿深度学习研究的背景
第二节 幼儿的本质
一、幼儿有想要理解万物的天性
二、幼儿抗拒碎片化、无意义的学习
三、幼儿受到生活方式的影响
四、幼儿更愿意学习根植于生活的知识
第三节 一日生活中幼儿深度学习的教育理念
一、“生活即教育”“教育即生活”
二、“教育即实验”“教育即情境”
三、教育即生命的自然展开过程
第四节 一日生活中幼儿深度学习的课程实现
一、幼儿深度学习及其特征
二、一日生活皆课程是幼儿深度学习的实现路径
第二章 一日生活中幼儿深度学习存在的问题
第一节 一日生活中幼儿深度学习的规划问题
问题一 把每一个环节填满教育
问题二 将知识学习融入一日生活当中
问题三 将主题课程简单塞入一日生活之中
问题四 生活时间规划中的患得患失
第二节 一日生活中幼儿深度学习的理念问题
问题一 每一件事都有规划才是深度学习
问题二 将无法提供支持视为支持自主探究
问题三 一切活动都源自日常生活的兴趣
问题四 教师教育言行呈现惯性与概念执行的两极化
问题五 一日生活中自主性培养的泛化现象
第三节 一日生活中幼儿深度学习的表征问题
问题一 追求一日生活的所有过程留痕
问题二 所有的活动都要进行表征记录
问题三 重在展示的幼儿园环境布置
第四节 一日生活幼儿深度学习的策略问题
问题一 情境和 问题缺乏
问题二 难以激发幼儿兴趣和自主性
问题三 知识和经验的分割
问题四 对幼儿需求的即时满足
问题五 反思和迁移匮乏
第三章 促进幼儿深度学习的一日生活组织
第一节 促进幼儿深度学习的一日生活组织理念
一、预设与生成相结合
二、为个体寻找学习的意义
三、影响幼儿根本生活方式的教室文化
第二节 促进幼儿深度学习的一日生活组织原则
一、连续性
二、整体性
三、意义性
四、主体性
第三节 促进幼儿深度学习的一日生活设计要点
一、张弛得当的一日生活规划
二、串联幼儿经验的一日生活
三、营造 问题情境的一日生活
四、基于教室文化的一日生活
五、基于幼儿兴趣的一日生活
六、归向生活价值的一日生活
第四章 促进幼儿深度学习的一日生活策略
第一节 促进幼儿深度学习的一日生活策略理念
一、共同关注下的一日生活
二、创造充满可能性的环境
第二节 促进幼儿深度学习的一日生活策略
一、促进幼儿深度学习的情境创设策略
二、促进幼儿深度学习的教育支架
第五章 一日生活中幼儿深度学习的观察和反思
第一节 一日生活中幼儿深度学习的观察
一、观察动机
二、观察位置
三、观察方法
第二节 一日生活中幼儿深度学习的记录
一、观察记录的基本要素
二、观察记录的形式
第三节 一日生活中幼儿深度学习的反思
一、对于反思的反思
二、反思的步骤
第六章 一日生活中的幼儿深度学习案例
案例一 养成良好的洗手习惯
案例二 优化一日生活
案例三 追随幼儿兴趣的深度学习
案例四 秋天的童话
案例五 名字探索之旅
案例六 种子的奇妙之旅
案例七 小船启航
案例八 豆苗成长记
案例九 装饰我们的花园
参考文献
后记
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