- 中国外语环境下学习者语言的复杂动态系统发展
- - 作者：郑咏滟|责编:周典富
  - 出版社：上海教育
  - ISBN：9787572036071
  - 出版日期：2025/08/01
  - 页数：254
- 售价：36

内容大纲
本书以复杂动态系统理论关键概念为纵轴，以中国外语学习者语言的复杂性特征为横轴，铺陈出学习者语言发展全景图。本书理论视角前沿，系统探索第二语言发展的复杂性、动态性和系统性；内容话题丰富，立足中国外语教学环境，拓宽了第二语言发展研究话题；研究方法独特，丰富了第二语言发展研究的方法论。
本书系统探讨了如何将复杂动态系统理论中“非线性”“自组织”“变异”“涌现”“互适”“协调”等关键概念应用到学习者语言发展的场景中，辅以前沿的分析方法和分析工具，内容深入浅出，适合对语言发展、语言分析和复杂动态系统理论感兴趣的研究者和硕博士生。
作者介绍
目录
第一章引言
  一、应用语言学的超学科转向
  二、复杂动态系统理论在应用语言学的演进
  三、研究内容和研究思路
    （一）研究内容
    （二）研究思路
  四、本书的意义和创新价值
    （一）本书的特色
      1. 理论视角前沿
      2. 内容话题丰富
      3. 研究方法创新
    （二）学术价值和应用价值
      1. 学术价值
      2. 应用价值
  五、本书结构
第二章复杂动态视角下语言发展的关键概念与研究回顾
  一、复杂动态系统理论视角下的二语发展
    （一）复杂系统的全面联结性
    （二）复杂系统的非线性
    （三）复杂系统的自组性
    （四）互适、软组装与协调结构
    （五）复杂系统的初始状态、迭代和分形
  二、主要研究主题和相关研究
    （一）学习者语言分析
    （二）学习者个体差异
    （三）教师教学与课堂研究
  三、现有研究的不足
    （一）理论攻关有待加强
    （二）研究对象有待充实
    （三）研究场景有待拓展
    （四）系统干预有待探索
  四、本章小结
第三章学习者语言复杂性的概念与测量
  一、语言复杂性的概念和常见的测量指标
    （一）语言复杂性的概念框架
    （二）二语句法复杂度
    （三）二语词汇复杂度
  二、语言复杂性的实证研究概述
    （一）学习者语言复杂性的特征研究
    （二）语言复杂性与语言水平、语言产出质量的关系研究
    （三）语言复杂性的环境影响因素研究
  三、本章小结
第四章学习者语言发展的动态性
  一、第二语言复杂性的发展
  二、基于使用的语言习得观
  三、中高级水平学习者的词汇构式发展路径
    （一）以往研究中单个单词和多词词束的发展
      1. 教学环境与研究对象
      2. 研究步骤
      3. 词汇丰富度测量工具

      4. 多词词束的识别
      5. 数据分析
    （二）单个单词维度的词汇丰富度发展
    （三）多词词束的发展
    （四）单个单词和多词词束不同指标间的关联发展
    （五）讨论：单个单词和多词词束的此消彼长
  四、高水平学习者的语言构式发展路径
    （一）研究设计
      1. 教学环境与研究对象
      2. 数据采集与文本分析指标
      3. 数据分析
    （二）高水平学习者语言发展路径
      1. 高起点学习者AN的发展模式
      2. 中起点学习者MD的发展模式
      3. AN和MD的对比
    （三）讨论：高水平学习者书面语构式发展的差异
  五、学习者语言发展的动态性模型
  六、本章小结
第五章学习者语言发展的变异性
  一、复杂动态系统语言发展的变异性和遍历性困境
  二、复杂系统的变异性与语言发展
  三、中级水平学习者书面语发展变异性
    （一）研究设计
      1. 研究对象
      2. 数据收集
      3. 评分标准
      4. 指标衡量
    （二）变异度能够预测写作水平提升度
    （三）书面语发展的遍历合集
  四、本章小结
第六章学习者语言发展的互适性
  一、复杂动态系统语言发展中的互适
  二、二语习得的任务复杂度研究
    （一）Robinson任务复杂度框架
    （二）写作任务复杂度与书面语产出
    （三）任务复杂度、任务类型对口语产出的影响
  三、复杂系统与计量语言学
  四、不同任务复杂度条件下学习者口语词汇系统表现
    （一）高水平学习者的口语词汇表现
      1. 语料来源
      2. 任务复杂度判定
      3. 任务复杂度与高级水平学习者口语词汇系统的互适
    （二）中级水平学习者的口语词汇表现
      1. 语料来源
      2. 任务复杂度判定
      3. 任务复杂度与中级水平学习者口语词汇系统的协调结构
    （三）中级和高级水平学习者的比较
  五、口语词汇系统与任务复杂度的协调结构
  六、本章小结
第七章学习者语言发展的复杂性

  一、复杂系统的网络路径
    （一）社会网络理论
    （二）计量语言学的依存网络路径
  二、复杂网络的属性和第二语言发展的复杂网络
    （一）复杂网络的属性
    （二）第二语言发展的复杂网络路径
  三、中级水平英语学习者书面语发展的复杂网络特征
    （一）复杂度网络的研究设计与方法
      1. 词汇复杂度指标选择
      2. 句法复杂度指标选择
      3. 语言复杂网络的构建
    （二）二语语言复杂度网络发展过程
      1. 语言复杂度网络的整体发展特征
      2. 语言复杂度系统成分的发展
      3. 边的变化发展
    （三）语言复杂度网络发展的特征
      1. 词汇子系统较稳定，连接松散
      2. 句法子系统成分呈现支持关系
      3. 词汇子系统与句法子系统的交互
  四、本章小结
第八章复杂动态系统视角下的多语发展
  一、多语制、多语者和多语学习
    （一）多语制
    （二）多语者
    （三）多语教育
  二、在复杂动态系统理论视角下重构多语研究
    （一）多语动态模型（Dynamic Model of Multilingualism，DMM）
    （二）聚焦多语制（Focus on Multilingualism，FoM）
    （三）多语发展的整体性、复杂性和动态性
      1. 多语系统的整体性
      2. 多语系统的复杂性
      3. 多语系统的动态性
  三、双外语发展的复杂动态系统研究
    （一）多语发展中二语和三语的交互影响
    （二）研究设计
      1. 参与者
      2. 数据收集与处理
      3. 数据分析
    （三）研究结果
      1. 单外语组与双外语组一学年的发展水平相当
      2. 双外语组的变异度大于单外语组
    （四）复杂动态系统理论视角下的双外语发展
      1. 双外语组与单外语组的句法复杂度发展
      2. 双外语学习者的波动变异性
  四、本章小结
第九章复杂动态系统理论的方法论
  一、设计原则
    （一）时间流动
    （二）空间交互
    （三）反溯建模

  二、从混合法到融合法的转向
  三、Q方法：一种创新融合法
    （一）Q方法的理论内涵
    （二）Q方法的优势特色
    （三）Q方法的操作步骤
      1. 研究设计
      2. Q排序
      3. 数据分析
      4. 数据解读
    （四）Q方法研究议题
      1. 语言学习的动机、情绪和态度研究
      2. 语言教师信念、情感、态度研究
      3. 语言政策与规划研究
      4. 课堂教学创新的行动研究
  四、本章小结
第十章复杂动态系统理论视角下的语言教学
  一、复杂动态系统理论视角下的语言教学
    （一）语言课堂是复杂系统
    （二）复杂动态系统视角下的语言教学原则
    （三）中国外语环境下的教学启示
      1. 语言学习是一个整体的过程
      2. 语言学习是一个动态的过程
      3. 语言发展是个体与环境互适的结果
      4. 尊重语言学习者个体差异
      5. 重视多种语言之间的相互作用
  二、在第二语言发展中研究复杂动态系统
参考文献

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