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内容大纲
本研究聚焦地方高校青年教师学科教学知识的发展模式研究，运用扎根理论研究方法构建了地方高校青年教师学科教学知识的发展模式——“指向身份转变的‘四阶段六要素’发展模式”，并通过大规模调研了解当前实然状态中地方高校青年教师学科教学知识发展模式运行的现状，在此基础上探究了地方高校青年教师学科教学知识发展模式在运行中存在的主要问题并剖析其成因，进而提出了优化地方高校青年教师学科教学知识发展模式的策略。本研究不仅期待能为各相关部门对地方高校青年教师培养工作提供参考，也期待能为广大地方高校青年教师专业发展规划提供依据。 -
作者介绍
王建：内江师范学院教育科学学院副教授，教育学博士，硕士生导师。现任四川省高等学校人文社会科学重点研究基地一生态化教育研究中心副主任。中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事、四川省陶行知研究会教师专业发展委员会常务理事。主要从事课程与教学论、生态教育的研究工作。先后主持全国教育科学规划教育部青年课题l项、四川省教育科学规划一般课题l项、厅级一般课题5项。在《教育理论与实践》《现代基础教育研究》等CSSCI来源期刊、中文核心期刊和省级期刊上发表学术论文70余篇，主编(参编)教材《小学课程与教学论》《生态教育学》，出版专著l部。曾获内江市第十二次社会科学优秀成果一等奖、内江市教学成果二等奖。 -
目录
绪论
一、研究背景与缘起
二、研究目的与意义
三、文献综述
四、核心概念界定
五、理论基础
六、研究的思路和方法
第一章 地方高校青年教师学科教学知识的理论概述
一、地方高校青年教师学科教学知识的内涵
二、地方高校青年教师学科教学知识的结构
三、地方高校青年教师学科教学知识的特点
四、地方高校青年教师学科教学知识发展的价值
五、地方高校青年教师学科教学知识发展的阶段
第二章 基于扎根理论的地方高校青年教师学科教学知识发展模式建构
一、扎根理论的研究方法
二、地方高校青年教师学科教学知识发展模式的建构过程
三、地方高校青年教师学科教学知识发展模式的剖析
四、地方高校青年教师学科教学知识发展模式的运行过程、特点及应用原则
第三章 地方高校青年教师学科教学知识发展模式的验证
一、原始资料丰富性检验
二、概念系统性检验
三、延展性检验
四、应用性检验
第四章 地方高校青年教师学科教学知识发展模式运行的现状、问题及原因
一、地方高校青年教师学科教学知识发展模式运行的现状调查
二、地方高校青年教师学科教学知识发展模式运行中存在的问题
三、地方高校青年教师学科教学知识发展模式运行中存在问题的原因分析
第五章 地方高校青年教师学科教学知识发展模式运行的优化策略
一、遵循学科教学知识发展模式的基本规律，确保其科学有效地运行
二、提升群体专业活动和个体实践活动的质量，厚植发展模式的实践根基
三、加强学科知识和教育学知识的学习与融合，筑牢发展模式的理论基石
四、为青年教师提供持续的专业支持与指导，落实发展模式的专业引领
五、增强青年教师自我反思的意识和能力，实现发展模式的全面跃升
六、加强学科教学知识发展共同要素的建设，夯实发展模式的内外保障
参考文献
附录
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