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内容大纲
《语文课程与教学论（第2版）》充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，培养奋斗精神，增强综合素质。坚持反映时代要求，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，培养学生形成良好的政治素质、道德品质和健全人格，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。反映先进的教育思想和理念，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，着力发展大学生的核心素养。坚持继承发展、总结提炼第1版教材的已有经验和成功案例，引进主编团队最新研究成果，确保教材内容的稳定性、连续性和时代性。 -
作者介绍
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目录
绪论
第一节 语文课程与教学论概述
第二节 语文课程与教学论的内容与体系
第一编 语文课程论
第一章 语文课程简介
第一节 语文课程与新课程改革
第二节 语文课程品质与“语文味儿”
第二章 语文课程目标
第一节 布卢姆教育目标分类理论
第二节 语文课程目标分析
第三节 语文课程目标实施
第三章 语文课程教材
第一节 语文教材的功能与类型
第二节 语文教材的内容与使用
第四章 语文课程的学习特征
第一节 语文课程内容具有人文与审美特征
第二节 语文课程学习具有言语实践特征
第三节 语文课程学习具有感悟与体验特征
第五章 语文课程美育
第一节 语文课程美育简介
第二节 语文课程美育实施与评价
第六章 中职语文课程
第一节 中职语文课程概述
第二节 中职语文课程内容
第三节 中职语文课程实施
第四节 中职语文跨学科言语实践
第二编 语文教学论
第七章 语文教学设计
第一节 语文教学设计简介
第二节 设计语文课堂教学目标
第三节 设计语文先行组织者
第四节 设计语文课堂提问
第五节 制订语文教学策略
第六节 设计语文课堂教学结构
第七节 编写语文教案
第八章 语文大单元教学
第一节 大单元教学简介
第二节 小学语文大单元教学
第三节 中学语文大单元教学
第九章 识字与写字教学
第一节 汉字的知识类型
第二节 识字教学
第三节 写字教学
第十章 阅读教学
第一节 阅读教学理念
第二节 阅读能力
第三节 文学作品教学
第四节 常用文体教学
第五节 跨媒介阅读教学
第十一章 朗读教学
第一节 朗读教学概述
第二节 朗读形式与朗读评价
第十二章 文言文阅读教学
第一节 文言文阅读教学概述
第二节 文言文阅读教学方法
第三节 文言文“三读三养”教学模式
第四节 中考古诗文备考策略
第十三章 作文教学
第一节 作文训练类型
第二节 作文能力
第三节 作文教学过程
第四节 作文批改和讲评
第十四章 高考作文命题类型与备考指导
第一节 新课改以来高考作文命题类型
第二节 高考作文备考指导
第十五章 梳理与探究指导
第一节 梳理与探究目标
第二节 梳理与探究活动的特征与指导原则
第三节 梳理与探究活动指导
第十六章 语文板书设计
第一节 语文板书设计的意义
第二节 语文板书设计的原则
第三节 语文板书设计的依据与方法
第四节 语文板书设计的类型
第五节 PowerPoint辅助语文教学
第三编 语文评价论
第十七章 语文课程评价
第一节 语文课程评价简介
第二节 多元化的评价方式
第三节 语文课程评价工具
第四节 新课程推荐的评价方式
第十八章 语文学业评价方案
第一节 学业评价方案的特征
第二节 课文阅读评价方案
第三节 跨媒介阅读真实任务评价方案
第十九章 语文考试
第一节 语文考试的内容与题型
第二节 语文试卷编制技术
第三节 语文学业水平考试
第四编 语文主体论
第二十章 学生主体的非智力因素
第一节 学生主体的语文学习动机
第二节 学生主体的语文学习兴趣
第三节 学生主体的语文学习习惯
第四节 学生主体的语文学习意志
第二十一章 面向学生主体的语文服务设计
第一节 服务设计简介
第二节 语文服务设计述要
第三节 语文服务设计流程
第四节 语文服务设计产品
第二十二章 教师主体
第一节 语文教师备课工作
第二节 语文教师教学工作
第二十三章 语文教育共同体
第一节 语文教育共同体概述
第二节 语文课堂共同体
第三节 语文社团共同体
参考文献
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