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内容大纲
本书围绕儿童科学与艺术整合学习展开，共七章。第一章阐述儿童科学与艺术学习的关系，分析两者的分离与联合。第二章介绍整合学习活动的内涵、特征与价值。第三章对比国内外相关研究现状。第四章探讨整合学习活动目标的整合、结构及设计策略。第五章说明活动内容的选择与组织原则、路径等。第六章剖析活动过程要素、阶段及指导方法。第七章基于“方案达成”，介绍活动的内涵、特征、指导策略，并给出案例分析。本书为学前教育工作者提供了科学与艺术整合学习活动的设计与指导思路，有助于促进儿童创造力提升、知情意行协调统一及科学世界观的建构。 -
作者介绍
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目录
第一章 儿童科学学习和艺术学习的关系概述
第一节 儿童的科学学习
一、儿童科学学习的内涵
二、儿童科学学习的特征
三、儿童科学学习的过程实质
四、教师对儿童科学学习的支持
第二节 儿童的艺术学习
一、儿童艺术学习的内涵
二、儿童艺术学习的特征
三、儿童艺术学习的过程实质
四、教师对儿童艺术学习的支持
第三节 儿童科学学习和艺术学习的分离与联合
一、科学和艺术的学科分立
二、儿童科学学习和艺术学习的分离及其弊端
三、儿童科学学习和艺术学习的必然联系
四、儿童科学和艺术整合学习的意义
第二章 儿童科学和艺术整合学习活动的内涵与价值
第一节 儿童科学和艺术整合学习活动的内涵与特征
一、科学和艺术整合学习活动的内涵及要素
二、科学和艺术整合学习活动的特征
第二节 儿童科学和艺术整合学习活动的价值与意义
一、科学和艺术整合的学习活动促进儿童创造力的提升
二、科学和艺术整合的学习活动促进儿童知、情、意、行的协调统一
三、科学和艺术整合的学习活动促进儿童科学世界观的建构
第三章 儿童科学和艺术整合学习研究的现状
第一节 我国儿童科学和艺术整合学习研究的现状
一、我国古代思想家关于儿童科学学习和艺术学习的见解
二、我国近现代关于儿童科学和艺术整合学习的研究
三、我国当代有关儿童科学和艺术整合学习的研究
第二节 国外儿童科学和艺术整合学习研究的现状
一、国外有关科学和艺术整合学习的理论研究
二、国外主要发达国家学前课程中科学和艺术整合教育的现状
三、中外儿童科学和艺术整合学习的研究与借鉴
第四章 儿童科学和艺术整合学习活动的目标
第一节 儿童科学学习活动目标和艺术学习活动目标的整合
一、科学学习活动目标和艺术学习活动目标整合的导向与定位
二、科学学习活动目标和艺术学习活动目标整合的成效达成
三、科学学习活动目标和艺术学习活动目标整合的路径方法
第二节 儿童科学和艺术整合学习活动目标的结构
一、儿童科学和艺术整合学习活动的总体目标
二、3~6岁儿童科学和艺术整合学习活动的具体目标
三、科学和艺术整合学习活动目标的设计与表述策略
第五章 儿童科学和艺术整合学习活动的内容
第一节 儿童科学和艺术整合学习活动内容的选择
一、亲近自然的学习活动内容
二、满足“生存需要”的学习活动内容
三、给养“审美需求”的学习活动内容
第二节 儿童科学和艺术整合学习活动内容的组织
一、儿童科学和艺术整合学习活动内容组织的原则
二、儿童科学和艺术整合学习活动内容组织的内核——关键经验
三、儿童科学和艺术整合学习活动内容组织的路径
四、儿童科学和艺术整合学习活动内容组织的注意要点
第六章 儿童科学和艺术整合学习活动的过程
第一节 儿童科学和艺术整合学习活动的过程要素及其相互关系
一、儿童科学和艺术整合学习活动的过程要素
二、科学和艺术整合学习活动过程要素之间的相互作用及成效
第二节 儿童科学和艺术整合学习活动的过程阶段
一、当前儿童科学和艺术学习过程的现状与问题
二、儿童科学和艺术整合学习活动过程的研究与改进
三、儿童科学和艺术整合学习活动过程的四个阶段
四、“科学和艺术整合学习四阶段”的成效
第三节 儿童科学和艺术整合学习活动的过程指导
一、科艺互渗式整合学习活动的过程指导
二、多领域融合式整合学习活动的过程指导
三、儿童科学和艺术整合活动过程指导的注意要点
第七章 基于“方案达成”的儿童科学和艺术整合学习活动案例分析
第一节 基于“方案达成”的儿童科学和艺术整合学习活动的内涵特征及指导策略
一、基于“方案达成”的儿童科学和艺术整合学习活动的内涵
二、基于“方案达成”的儿童科学和艺术整合学习活动的特征
三、基于“方案达成”的儿童科学和艺术整合学习活动的指导策略
第二节 基于“方案达成”的儿童科学和艺术整合学习活动案例与评析
一、案例呈现
二、案例分析
参考文献
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