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内容大纲
本书共十章，第一章对特殊儿童进行了概述。第二章研究了特殊儿童教育的理念发展从“特殊”到“全纳”的情况。第三章是对我国随班就读的继续研究。第四章从教育和康复的整合角度对特殊儿童教育课程进行了研究。第五章对这种教育康复整合教学活动及其实施进行了研究。第六章至第十章从教育康复角度对盲教、聋教、智障教育等教学和沟通策略进行了研究。 -
作者介绍
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目录
第一章 特殊儿童概述
第一节 特殊儿童概念界定
第二节 特殊儿童类型分析
第三节 特殊儿童的心理
第二章 特殊儿童教育从“特殊”到“全纳”
第一节 特殊儿童需要的满足——特殊儿童学校教育
第二节 特殊儿童教育的现状
第三节 全纳教育与随班就读
第四节 随班就读儿童的家庭教育与康复
第三章 特殊儿童教育随班就读课程与教学
第一节 随班就读的课堂教学
第二节 随班就读的班级管理
第三节 资源教室方案及管理
第四节 个性化教育计划
第四章 特殊教育康复训练课程
第一节 特殊教育阶段性课程
第二节 康复课程
第三节 个别化联结的教育康复整合课程
第五章 特殊儿童教育康复整合教学活动实施
第一节 教育康复整合教学的历程
第二节 教育康复深入整合的课程与教学
第六章 特殊儿童早期康复训练中多种教学法的应用
第一节 蒙台梭利教学法在特殊儿童康复训练中的应用
第二节 奥尔夫教学法在特殊儿童康复训练中的应用
第三节 感觉统合训练在特殊儿童康复训练中的应用
第四节 箱庭疗法在特殊儿童康复训练中的应用
第七章 盲教育康复训练策略
第一节 盲校教学及其策略
第二节 盲校教学法
第八章 聋教育康复训练策略
第一节 提高5～6岁聋儿认知发展能力的策略
第二节 提高学前聋儿语言理解能力的策略
第三节 运用绘本提高聋儿语言表达能力的策略
第四节 培养学前聋儿分享能力的策略
第九章 智障教育康复训练策略
第一节 虚拟视频在智障儿童课堂教学中的应用
第二节 交互式教学法在智障儿童课堂教学中的应用
第三节 图像组织策略在智障儿童课堂教学中的应用
第十章 特殊儿童沟通与交往策略
第一节 特殊儿童沟通与交往的原则
第二节 视觉障碍儿童沟通与交往的策略
第三节 听觉障碍儿童沟通与交往的策略
第四节 智力障碍儿童沟通与交往的策略
参考文献
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