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内容大纲
本书主要内容是对大单元视阈下高中思政课教材（选必修1－3）的分析研究。高中思想政治课教材分析是思想政治教育学术研究的一个重要领域。通过对教材的深入研究，可以发现思想政治教育的规律、特点和方法，为思想政治教育理论的进一步发展提供新的思路和研究方向。同时，通过对教材的分析和研究，还可以为思想政治教育实践提供理论支持和指导，推动思想政治教育的实践发展。目前国内尚没有大单元视域下针对具体每本选择性必修模块教材的教材分析，本书的出版将为基层高中思想政治课教师和各思想政治教育学专业本科生和研究生提供参考样本。 -
作者介绍
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目录
选择性必修1《当代国际政治与经济》教材分析
第一章 模块分析
第一节 模块间关系分析
第二节 模块内关系分析
第二章 第一单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、新旧教材对比分析
三、不同学段对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第一课《国体与政体》的分析
三、对第二课《国家的结构形式》的分析
四、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第三章 第二单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、新旧教材对比分析
三、不同学段对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第三课《多极化趋势》的分析
三、对第四课《和平与发展》的分析
四、对第五课《中国的外交》的分析
五、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第四章 第三单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、新旧教材对比分析
三、不同学段对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第六课《走进经济全球化》的分析
三、对第七课《经济全球化与中国》的分析
四、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第五章 第四单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、新旧教材对比分析
三、不同学段对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第八课《主要的国际组织》的分析
三、对第九课《中国与国际组织》的分析
四、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
附：单元教学案例参考——第三单元 经济全球化
一、单元概览
二、学习活动
选择性必修2《法律与生活》教材分析
第一章 模块分析
第一节 模块间关系分析
第二节 模块内关系分析
第二章 第一单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、不同学段对比分析
三、新旧教材对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第一课《在生活中学民法用民法》的分析
三、对第二课《依法有效保护财产权》的分析
四、对第三课《订约履约 诚信为本》的分析
五、对第四课《侵权责任与权利界限》的分析
六、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第三章 第二单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、不同学段对比分析
三、新旧教材对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第五课《在和睦家庭中成长》的分析
三、对第六课《珍惜婚姻关系》的分析
四、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第四章 第三单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、不同学段对比分析
三、新旧教材对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第七课《做个明白的劳动者》的分析
三、对第八课《自主创业与诚信经营》的分析
四、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第五章 第四单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、不同学段对比分析
三、新旧教材对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第九课《纠纷的多元解决方式》的分析
三、对第十课《诉讼实现公平正义》的分析
四、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
选择性必修3《逻辑与思维》教材分析
第一章 模块分析
第一节 模块间关系分析
第二节 模块内关系分析
第二章 教材编写理念和特点
一、编写理念
二、教材特点
第三章 第一单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、新旧教材对比分析
三、不同学段对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第一课《走进思维世界》的分析
三、对第二课《把握逻辑要义》的分析
四、对第三课《领会科学思维》的分析
五、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第四章 第二单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、新旧教材对比分析
三、不同学段对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第四课《准确把握概念》的分析
三、对第五课《正确运用判断》的分析
四、对第六课《掌握演绎推理方法》的分析
五、对第七课《学会归纳与类比推理》的分析
六、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第五章 第三单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、新旧教材对比分析
三、不同学段对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第八课《把握辩证分合》的分析
三、对第九课《理解质量互变》的分析
四、对第十课《推动认识发展》的分析
五、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
第六章 第四单元教材分析
第一节 基于教材的宏观分析
一、编写依据分析
二、新旧教材对比分析
三、不同学段对比分析
第二节 基于教材的中观分析
一、单元整体结构分析
二、对第十一课《创新思维要善于联想》的分析
三、对第十二课《创新思维要多路探索》的分析
四、对第十三课《创新思维要力求超前》的分析
五、对“综合探究”的分析
第三节 基于教材的微观分析
附：第三单元《运用辩证思维方法》第八课第一框“辩证思维的含义与特征”整体教学设计
第一部分 课标解读
第二部分 单元教学设计说明
第三部分 第一课时“辩证思维的含义与特征”教学设计
第四部分 教学反思
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