- 新时代中国大学地理教育(地方高校实践)
- - 作者：编者:贺灿飞//彭建//苏筠
  - 出版社：商务印书馆
  - ISBN：9787100259613
  - 出版日期：2025/10/01
  - 页数：463
- 售价：67.2

内容大纲
地理学是支撑国家社会经济环境可持续发展的重要基础学科。大学地理教育是地理学知识体系传承与创新的主要阵地。地理学人才培养不断与时俱进、推陈出新。本书汇集南京师范大学、福建师范大学、河南大学等25所地方高校地理学学科建设、人才培养、专业建设、课程思政建设的教育经验、模式与成就。以期推动全国地理教育机构共享人才培养理念，交流人才培养理论与实践，立足中国、放眼世界，发挥学科特长服务美丽中国建设。
作者介绍
目录
学科建设
  第一章  新时代中国大学地理学科建设与人才培养
    一、学科建设的新增长点
    二、人才培养的质量评价
    三、课程建设与教学
    四、展望
  第二章  陕西师范大学地理学科建设与实践
    一、地理学科的使命与任务
    二、坚持立德树人，培养创新型杰出地理人才
    三、面向国家战略，聚焦三秦大地，突出科学研究特色
    四、社会服务服务国家和地方发展战略，开展社会服务
    五、结语
  第三章  河北师范大学地理学科建设探索与实践
    一、地理学科发展历程
    二、围绕三全育人，推进“三结合”人才培养模式
    三、依托科研平台，立足学科前沿和区域战略，开展科技创新和社会服务
    四、社会服务
    五、学科建设展望
  第四章  中国地质大学（武汉）地理学科建设与实践
    一、“地学塑形、艰苦创业”——地理学科建设历程
    二、“测地融合、破圈增长”——地理学科建设进展
    三、“锚定一流、特色发展”——地理学科发展展望
  第五章  江西师范大学地理学科共同体建设与实践
    一、学科建设思路与现状
    二、地理科学专业建设与成就
    三、“多层次、互动式、立体化”的国际化人才培养模式
    四、“政产学研+四跨融合”协同创新，服务地方经济社会需求
    五、“四个面向”工作成效
  第六章  成都理工大学地理学科建设与实践
    一、学科建设
    二、人才培养
    三、专业建设
    四、课程思政
    五、结语
  第七章  西北师范大学地理学科建设与实践
    一、“薪火相传、百廿绵长”——地理学科建设历程
    二、“立德树人、硕果盈枝”——地理学科人才培养
    三、“科技报国、担当有为”——地理学科科学研究
    四、“立足西北、服务国家”——地理学科发展展望
人才培养
  第八章  地理学与大学通识教育
    一、通识教育地理学的独特功能
    二、通识教育地理学的必要地位
    三、通识教育地理学的价值取向
    四、通识教育地理学的建设路径
    五、结论与讨论
  第九章  湖南师范大学地理学人才培养模式的创新与实践
    一、地理学人才培养模式创新的背景
    二、人才培养理念与目标
    三、地理学人才培养模式

    四、地理学人才培养实践
    五、地理学人才培养成效
  第十章  山东师范大学卓越地理教师培养的创新与实践——基于大中小学地理教育“教学研训”共同体建设
    一、全面调研，把脉地理教师教育之痛点
    二、问题导向，把握地理教师培养之着力点
    三、理论融通，找到多主体共建共赢之契合点
    四、守正创新，探索地理教师培养之创新点
    五、初显成效，五年实践创新形成多项突破点
  第十一章  浙江师范大学地理科学复合型专业人才培养的实践与思考
    一、复合型专业人才培养的时代背景
    二、复合型专业人才培养的专业基础与定位
    三、“地理科学+思想政治教育”复合型专业人才培养的挑战与实施路径
    四、“地理科学+思想政治教育”复合型专业人才培养的实施路径与阶段性成果
  第十二章  华中师范大学自然地理与资源环境专业人才培养的创新与实践
    一、专业课程的改革探索
    二、实践教学体系
    三、人才培养成效
  第十三章  云南师范大学空间信息与数字技术专业人才培养模式的创新与实践
    一、人才培养的背景和面临的问题
    二、改革思路
    三、教学改革和人才培养成效
    四、人才培养模式的创新点
    五、人才培养展望
  第十四章  湖北大学信息技术驱动的地理学人才培养的实践教学改革
    一、信息技术驱动实践教学改革的举措
    二、实践实例与人才培养
    三、结论
专业建设
  第十五章  天津师范大学地理科学专业建设与成效
    一、学科与专业简介
    二、地理科学（师范）专业建设及成效
    三、专业建设展望
  第十六章  长春师范大学地理科学专业建设与成效
    一、专业建设的背景
    二、专业竞赛促进专业建设与人才培养
    三、学科专业竞赛在塑造五育中的作用
  第十七章  重庆师范大学建设地理科学国家级一流本科专业的探索与成效
    一、专业建设基础与优势
    二、专业建设举措
    三、专业建设成效
    四、专业建设设想与展望
  第十八章  盐城师范学院地理科学专业建设与成效
    一、聚焦区域发展，充分彰显地理科学区域特色
    二、坚持OBE理念，形成“12345”乡村卓越中学地理教师培养体系
    三、构建了“双向赋能、多元协同、全程贯通”的实践教学体系
    四、以“大思政课”拓展全面育人新格局
  第十九章  西北大学自然地理与资源环境、地理信息科学专业建设与成效
    一、专业建设的条件和保障
    二、自然地理与资源环境专业建设与成效
    三、地理信息科学专业建设与成就

    四、专业建设的思考
课程思政建设
  第二十章  大思政视域下南京师范大学卓越地理教师育人探索与实践
    一、新背景新任务新追求
    二、“一体双层三翼”综合育人模式的构建初探
    三、“一体双层三翼”综合育人模式的初步成效
    四、结语
  第二十一章  上海师范大学地理类专业课程思政建设的探索与实践
    一、专业课程思政建设的背景和条件
    二、基于生态文明思想的专业课程思政研究和探索
    三、课程思政元素融合专业人才培养方案与课程体系建设
    四、专业课程思政建设的特色举措和实践
  第二十二章  宁夏大学人文地理学课程思政体系设计与教学实践
    一、人文地理学课程思政的教学载体
    二、人文地理学课程思政育人结构体系
    三、人文地理学课程思政教学实践
    四、结语
  第二十三章  福建师范大学“城市地理学”课程思政教学创新实践
    一、城市地理学教学的研究进展
    二、城市地理学教学的基本学情
    三、城市地理学教学创新的基本理念
    四、城市地理学教学创新的实施路径
    五、课程教学创新成果及其示范效应
  第二十四章  河南大学“城市地理学”课程思政创新建设
    一、课程思政的建设基础
    二、聚焦课程思政的核心“痛点”
    三、课程思政改革实践
    四、教学环境创设
    五、思政育人成效
    六、未来发展思路
  第二十五章  延边大学“文化地理学”课程思政元素挖掘与教学应用
    一、文化地理学及课程思政建设背景
    二、延边州地理课程思政元素的挖掘
    三、课程思政的教学实践与评价
    四、结语
  第二十六章  贵州师范大学“遥感原理与应用”课程思政“三难五化”协同育人实践
    一、目标导向：在知识学习与能力培养中塑造价值
    二、总体设计：在查漏补缺与互馈循环间协同育人
    三、具体路径：在自觉担当与潜心钻研后融合发展
    四、实施案例：在因材施教与师生互动中润物无声
    五、实践成效：在知行合一与持续改进中砥砺成长
  第二十七章  中国地质大学（北京）“地统计学”课程思政示范课程设计与实践
    一、对课程思政的理解
    二、“地统计学”课程思政建设探索历程
    三、“知识科学化案例思政化”课程思政教学
    四、课程思政教学实践
    五、课程思政教学的几点感悟

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