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内容大纲
本书旨在借助思辨性阅读探讨“人何以为人”这一关键问题。书中有三个核心立论：思辨性阅读是AI时代捍卫人性、教育儿童青少年的重要媒介；对教师成长意义重大，可助其摆脱机械教学法，提升教育幸福感；是教育教学改革的重要手段，具跨学科意义。
书中指出，人与AI本质区别在于人有内在感受、善良意愿和思辨力，合理使用AI工具的关键在于人的思维能力。本书由多篇文章构成，无固定阅读顺序，文风有差异但思想严谨，是作者长期关注AI与教育话题、结合教学实践与交流的成果。内容分为教学篇和拓展篇，包含思辨性阅读教学的误区、方法、案例等，还探讨了其在建构心理、促进教师发展等方面的作用，并附有小学思辨性阅读分级书目。 -
作者介绍
刘莘，四川大学哲学与教育学教授，曾任：四川大学哲学系主任、四川大学发展研究中心主任，英国牛津大学访问学者，美国耶鲁大学富布莱特研究学者，成都市政府督学。被中国教育报评为2023年度推动读书十大人物。 研究领域涉及心智哲学、道德哲学、政治哲学、教育哲学，先后发表中英文论文数十篇，出版专著、译著五部。 为中小学生著有：《爱与思：儿童文学经典解读》《归去来兮：安徒生的童话世界》《宇宙的真理：刘慈欣科幻文学解读》《〈论语〉引导：进入孔子的精神世界》。 为中小学教师著有：《教育的本质：〈民主与教育〉导读》《以教师之思，促学生之问——整本书阅读教学的理念、方法与案例》。 -
目录
序言
教学篇
《课标》反思
思辨性阅读教学的误区
思辨性阅读的教学方法
如何以思辨性阅读促进教学改革？
思辨性阅读：为何思，如何辨？
教师工作坊问答
整本书思辨性阅读·教学纲领
AI时代如何提问？
中学思辨性阅读案例：《华氏451》
中学思辨性阅读案例：《三体》
附：小学思辨性阅读·分级书目
拓展篇
以思辨性阅读建构积极心理
书香校园何以香？
安徒生测试：AI时代的童话
AI时代：未来教育家最需要什么？
中小学教师阅读的现状与出路
教育价值观追问
教育——本立而道生
AI时代：儿童哲学何为？
经典阅读，思维促进
AI时代的教师：从阅读到写作
阅读，做有思想的减法
后记
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