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内容大纲
本书基于差异性公平和差异化教学理论，解决当前普通教育体系下语文学习困难学生无法通过课堂教学获得充分发展的现实问题，拓展及深化了差异教学和策略教学的理论和实践研究。该著作主要由两部分组成，一部分为理论研究，分三个方面进行：基于差异教学理论、整体阅读及掌握学习理论，探索并建立小学语文学习困难学生分级阅读框架；通过材料分析和调查研究，探索并建立小学生阅读策略框架；建构嵌入阅读策略指导的小学语文学习困难学生分级阅读指导模式。另一部分为实践研究，分两个方面进行：通过材料梳理及调查研究，探讨并编制与小学语文学习困难学生学业水平及阅读能力相匹配的分级阅读干预材料和评价材料；开展教育实验研究。 -
作者介绍
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目录
第一章 绪论
第一节 小学语文学习困难学生分级阅读研究的背景及意义
第二节 小学语文学习困难学生分级阅读的相关研究
第三节 小学语文学习困难学生分级阅读研究的理论基础
第四节 小学语文学习困难学生分级阅读研究的思路及方法
第二章 小学语文学习困难学生分级阅读框架
第一节 小学语文学习困难学生分级阅读的内涵
第二节 小学语文学习困难学生分级阅读的构成要素
第三节 小学语文学习困难学生分级阅读框架确立
第三章 小学语文学习困难学生阅读策略框架
第一节 阅读策略的内涵
第二节 小学生阅读策略框架的构成维度
第三节 小学语文学习困难学生阅读策略框架建立
第四章 小学语文学习困难学生分级阅读指导模式
第一节 小学语文学习困难学生的阅读策略指导程序
第二节 嵌入阅读策略指导的分级阅读教学过程
第三节 嵌入阅读策略指导的分级阅读指导模式
第五章 小学语文学习困难学生分级阅读材料编制
第一节 分级阅读材料编制的目的、原则及程序
第二节 小学语文学习困难学生分级阅读干预材料
第三节 小学语文学习困难学生分级阅读测评材料
第六章 小学语文学习困难学生分级阅读教学的实践检验
第一节 分级阅读指导的预实验研究
第二节 分级阅读指导的正式实验研究
第三节 研究总结及展望
第七章 小学语文学习困难学生分级阅读指导课例
第一节 小组教学中的分级阅读指导课例
第二节 集体教学中的分级阅读指导课例
参考文献
附录
附录一 小学二年级学生阅读能力测试
附录二 小学三年级学生阅读能力测试
附录三 小学生语文学习品质评量表
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